浅析小学数学高效课堂的构建

许勤川

摘 要：随着素质教育的全面推行，构建高效课堂成为教学改革的目标。所谓高效课堂是指在有限的课堂时间内，高效地完成教学任务。

关键词：小学数学；高效课堂；构建策略

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”由此可见，会学的重要性远远超过了学会的重要性。数学课堂上，学生要自主学习，并在反复学习中总结出适合自己的学习方法。当学生真正成为课堂的主人时，这大大推动了小学数学高效课堂的构建。

一、运用自主探究法，激发学生的学习动力

当前，“以学生为本”的教学理念开始深入到每位教师的心中。课堂上，教师要发挥学生的主动性，鼓励每位学生积极参与到学习中。要想构建高效的数学课堂，教师既要结合本节课的教学内容，还要结合学生的实际情况，利用新颖有趣的方法，增强学生的自主学习意识。自主探究法的运用，学生不再是课堂上的“机器人”，而是能主动分析问题、思考问题，发现数学学科的魅力所在。

例如：在“圆柱与圆锥”的教学中，学习本节课之前，学生初步掌握了长方体、正方体的特征、表面积、体积的计算方法，在此基础上，圆柱与圆锥进入学生的视线。由于学生具备几何形体的基础知识，课堂上，教师不能完全照本宣科，而是要让学生自主探究圆柱与圆锥的特征，如何求得圆柱的表面积、圆柱与圆锥的体积。学生自主探究过程是不断提高自身能力的过程。然而，学生自主探究学习并不意味教师完全袖手旁观，而是要深入每位学生的自主探究活动中，发挥自身的引导性作用，帮助他们解决探究中的问题，确保每位学生能快速完成老师安排的探究任务，提高本节课的学习效率。

二、密切联系实际生活，增强学生的学习热情

数学学科与我们的日常生活息息相关。现阶段，将数学知识与实际生活相联系起来已然成为提高数学课堂效率的一种有效手段。作为一名小学数学教师，要认真钻研新课程改革中的要求，实施生活化教学。顾名思义，生活化教学是指创设生活情境，让学生结合生活中的事例等理解数学知识，将抽象的数学知识形象化，并营造了宽松、和谐的教学氛围，使学生积极参与到数学学习中。

例如：在“百分数”的教学中，生活中处处都有百分数，导入环节运用多媒体将生活中的百分数图片（毛衣标价签、安装软件的进度）呈现在学生的面前，设计问题：你们能否从这些信息中找出百分数呢？这些百分数表示什么含义呢？结合生活实例讲解本节课的知识点，学生不再觉得数学知识难以理解，而是能在生活实例的引导下，快速掌握百分数的概念及意义。

三、精心设计课堂问题，吸引学生的注意力

思维贯穿于整个数学课堂，学生要带着问题积极思考，不断探索。为此，教師要精心设计课堂问题，利用问题吸引学生的注意力，让学生快速融入教学活动中。传统的数学课堂上，教师提问题，学生回答问题，这些设计不利于激发学生的创新意识。课堂上，教师从多个角度引出数学问题，激发学生的探究欲望。

例如：在“位置”的教学中，通过学习“位置”这一知识点，要求学生能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学开始前，教师创设如下的问题情境：

教师：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？

学生甲：我在第二组第四个。

学生乙：我在小明的前面，小华的后面，小王的左面，小雨的右面。

教师：我们全班有40名同学，但是大部分同学老师都不认识，用什么方法能快速、准确地介绍一下班里的学生呢？

此时，学生间相互讨论，各抒己见，最终确定出“几行几列”的表述方法。导入环节中的问题，吸引了学生的眼球。课堂中，为了激发学生探索新知识的欲望，教师又提出如下的问题：确定某一同学的位置，需要几个数据呢？一旦确定位置数据的顺序不同，所表示的位置是否相同？课堂问题的提出，明确了本节课的教学重点，又加深了学生对本节课知识点的记忆与理解。

四、利用游戏教学法，推动高效课堂的构建

小学生好动、爱玩，他们对游戏往往没有抵抗力。所以，教师要在数学课堂上渗透游戏教学法，真正实现寓教于乐。游戏教学中切勿形式化，而是要围绕不同的知识点设计不同的游戏。通过游戏，使学生积极参与到学习中，当然，也在游戏中接触了数学知识，大大提高了课堂的教学效率。

例如：在“圆”的教学中，教师要引入“套圈游戏”，即5～10名学生站成一行，比谁先套到这个瓶子，谁就是冠军。对于这样的比赛你们有什么想法呢？学生异口同声地回答：“不公平。”教师追问：既然不公平，那么学生应该怎么站呢？学生：围成一个圆圈。教师：为什么呢？接着，学生开始玩套圈游戏，并在玩游戏的过程中思考老师的问题，这使得学生初步感知圆的特性，又激发学生的求知欲望，让学生积极参与到教学中。

要想构建高效的小学数学课堂，需要每位奋斗在一线的教育工作者总结经验，结合教学现状，摸索出新的教学模式，从而达到吸引学生注意力、提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]曾奇志.小学数学高效课堂构建的建议与措施[J].青年时代，2016（29）：237.

[2]程影翠.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].读写算（教师版），2016（47）：182.

[3]林火顺.小学数学高效课堂的构建[J].课程改革，2017（37）：165.

编辑 谢尾合