特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考

杨小凤

摘 要：特殊教育一直是我国教育的重要组成部分，而课堂的有效性是检验教学质量的重要标准。就特殊教育中最佳的实践教学方式进行论述，结合特殊教学的实际情况，提高课堂的有效性。

关键词：特殊教育；课堂有效性；实践方式

衡量特殊教育教学质量的标准就是课堂的有效性，如何提高课堂的有效性是每个特殊教育工作人员需要解决的首要问题。而对于中国的特殊教育而言，更应该加强本土实践方式的发展，从教学方法、教学过程、教学环境等方面综合考虑，提高我国特殊教育的课堂有效性。

一、发展特殊教育的重要性

近年来，我国的教育改革已经取得一定的成效，国家在特殊教育方面的关注度越来越高，对特殊教育的投入也有所增加，这点从国家陆续出台的第一期、第二期《特殊教育提升计划》可以体现出来，教学形式上也有了很大的改变，由此可见，国家在特殊教育人才选择方面的要求将会越来越高。而有关特殊教育课堂有效性的提高依然是特殊教育行业需要深入解决的问题，从特殊教育机构、特殊教育专业两方面入手，两者相互配合，相辅相成，为我国的特殊教育事业的发展贡献力量。

二、教育的最佳实践方式对教学有效性的影响

对教育而言，拥有最佳的实践方式可以有效地决定教育的基础模式，从而实现教学的有效性，对特殊教育亦是如此。在很早之前，根本没有适合残疾人的教育机构，大部分人都认为没有必要建立这样的教育机构，认为残疾人没有接受教育的必要。伴随着社会的发展，残疾人的地位明显提高，教育经过多次变革之后，已经基本落实残疾人的教育问题，使残疾人可以同普通人一样接受教育。现在的社会讲究平等，因此不论是否有残疾，其都有接受教育的权利。为了提高特殊教育的有效性，教育工作者已经研发了很多种科学有效的特殊教育方式，比如盲文教学、手语教学等等，通过这样的方式可以有效地完善特殊教育体系，增强课堂的有效性。

三、最佳的特殊教育实践方式

1.来源

关于特殊教育的实践方式大多来源于西方，早在20世纪70年代，西方的教育模式就发生了巨大变革，特殊教育的模式由之前的安置式教学转变为多样化的教学，提高了残疾人的社会地位，使其摆脱了之前隔离式的特殊教育模式，实现了精神文明、社会文明的共享。在这样的时代背景下，残疾人开始进入普通学校接受教育，实现了特殊教育的又一次变革。对于特殊教育而言，其实践方式主要来自于三个方面：首先，经过教师的实践后证明有效的实践方式；其次，经过不断研究后证明有效的实践方式；再次，经过历史的洗涤后保留下来的实践方式。

2.我国的特殊教育实践方式

（1）改变现在特殊教育的实践方式

现阶段，我国所应用的关于特殊教育的实践方式存在一定的问题，大部分特教学校对特殊教育所需的器材准备不足，相关教材也比较老旧，教师的专业能力也有所欠缺，使学校的特殊教育进行有一定的困难。无论是随班就读、特教就读，还是送教上门，想要从根本上提高特殊教育的有效性，都需要教师转变现有的教学方式，应用科学有效的特殊教育方法进行教学，改善我国特殊教育的教学现状。特殊教育的实践方式要考虑到学生的独特性，基于平等的原则，让学生的多样性变成教学的优势，为班级提供更加多元化的学习还有交往方法，促进师生的共同进步。为此，教师在教学过程中要做到在传统教学方式的基础上探索平等的教学要素，将课堂的中心转移到学生身上，教学模式由之前的教师单向传授转变为师生互动模式。除此之外，教师要认识到现在信息技术发展迅速，信息的獲取途径向多元化发展，学生所掌握的信息量并不一定会比教师少，可能某些方面还会超过教师。从客观上讲，教师已经失去了教学中绝对权威的地位。在教学过程中，教师要做到与学生互动、知识信息共享，让课堂融入学生所带来的信息，更好地引导学生获取有用的知识。

（2）改善教学环境，方便特殊教育的进行

特殊教育的目的是让残疾人士可以更好地适应社会，增强自己的生存能力。儿童时期的行为知识学习跟环境息息相关。环境主要是由社会环境与物理环境所构成，而面对不同的教学环境需要教师用不同的教学方法应对，因此想要实现特殊教学的有效性，需要先从改变学校的教学环境开始。教学环境变得多样化就会让教学变得多样化，而为了让教学更好地适应特殊教学，就要使教学变得更加生活化，多添加一些生活化的情景，像多举办生活化的主题活动。教师在教学的过程中，要注意教学环境的构建，使其向多元化发展，根据不同的教学目标进行合理的安排调整，为学生营造友好、生活化的教学氛围，在教学过程中融入学校、社会、家庭的真实情境，提高特殊教育的有效性。

（3）进行个性化、个别化教学

独特教学模式的养成是教师进行个别化教学的要求，也是实行特殊教育的过程中，发展最佳实践方式的途径，这就要求教师必须要转变以往的教学模式，从之前单纯教书匠的角色定位中跳脱出来，学会运用多媒体等现代教学技术进行合作教学，以确保找到最佳的教学实践方式。这样的教学可以有效地帮助教师提高自己的教学水平，加深教师与学生之间的交流互动，发挥自己在课堂上的作用，帮助学生加深对知识的记忆掌握，提高特殊教育的课堂有效性。

总而言之，特殊教育的有效性、教学实践方式是两个独立的面，两者之间的关系非常紧密，相辅相成，教学的最佳实践方式可以最大限度地保障特殊教育的有效性，而特殊教育的有效性同样可以检验出教学实践方式的好坏，并在不断探索的过程中找到最佳的教学实践方法。

参考文献：

[1]李聪惠.特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考[J].中外交流，2017（39）：172-173.

[2]王凤梅.特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考[J].赤子，2014（3）：116.

编辑 谢尾合