“互联网+”背景下提高小学语文课堂效率的有效策略

赵海霞

摘 要：随着信息技术的快速发展，“互联网+”已经成为时代的主题，互联网与教育的结合形成了“互联网+教育”的大趋势，给教育教学带来了巨大的变化。小学语文教学在“互联网+”的趋势下，也应该借助信息技术和现代网络提升教学的有效性。

关键词：互联网+；小学语文；课堂教学；策略

“互联网+”背景下的小学语文教学结构发生了巨大变化，已经不再是传统的一本书，一张讲台，教师讲、学生听的模式，“互联网+”背景下教学课堂已经从教室拓展到室外，甚至不特定的空间；教学资源也从一本课本和若干辅导资料拓展到海量的资源；教学工具也从一支粉笔、一块黑板拓展到借助多媒体技术等等。可以说“互联网+”背景下的小学语文教学改变了传统的教与学的方式，丰富了资源，创新了教学方式。那么，这一背景下如何提升小学语文课堂教学的效率呢？结合日常教学经验，我们做一些简单的分析。

一、借助信息技术，激发学生兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”“互联网+”背景下最大的改变就是信息技术与教学的结合，通过互联网信息技术教师能获取海量的资源，资源的呈现方式也发生了质的改变，清晰的文字、高清的图片、优美的动画都更能激发学生兴趣，让学生更快地融入课堂教学。

例如，在教学《黄山奇石》一课时，由于教学所面对的是低年级的学生，学生更容易受到新颖有趣的实物吸引，但并非班级的每个学生都去过黄山，都欣赏过黄山的风景，但是互联网让课堂教学不仅仅局限在课本，教师完全可以搜集一些有趣、优美的黄山风景图片展示给学生，吸引学生的注意力。一开始上课，先用3～5分钟简短的视频资料展示黄山风景的全貌，带领学生走入课堂，带领学生学习《黄山奇石》；在阅读课文后的识字环节，也同样可以通过多媒体技术设计有趣的猜字谜的游戏，让学生轻松地认识生字；在具体介绍黄山奇石之所以“奇”时，可以出示一些图片，让学生对应地找出与课文相符的是哪张图，如仙桃石、猴子观海、仙人指路等，并让学生介绍。整个过程，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂教学，实现教学效率的提升。

二、借助网络平台，突破教学难点

时代在变，教学方式和手段也在变化，教师要想紧跟时代的变化，要想教好学生，也就必须不断学习，而“互联网+”时代给教师提供了广泛的学习机会，为教师提供了大量的经验和案例，让现在的教师由经验教学向研究性教学转变。借助网络平台，教师能更好地完成教学设计，能更顺利地突破教学难点。

例如，在教学《七律·长征》这一内容时，教材难点是通过分析词语、品读感受诗歌体会毛主席以及中国工农红军的革命乐观主义精神和英雄豪迈的气概，但是仅通过日常教学讲解无法让学生真正体会和感悟。借助网络平台，我提前设计好导学案，在学生熟悉了课文内容后，设计小组合作找出红军长征途中遇到的困难，为了化解难点，展示红军过大渡河、爬雪山、过草地的情景，让学生更加深切地体会“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的含义。让学生通过观看视频了解红军长征每天都受到敌机侦察轰炸、受到敌人的围追堵截、路途艰险等困难。具体可以设问：“万水千山”指的是什么？通过看图片学生明白是指红军长征翻过一座座山，又淌过很多条河。重点理解“尽开颜”的意思，长征途中虽然遇到千难万险，红军翻过雪山后个个笑逐颜开，从而体会红军的革命乐观主义精神。接下来我播放一些经典的课文朗读，让学生跟着朗读，学生就更加深刻地体会诗歌的情感，教学难点也就得到了突破。

三、发挥网络优势，激发学生创新

“互联网+”背景下的小学语文教学不仅资源更加丰富，并且能更加借助信息技术手段创设情境，让学生在创设的情境下主动思考，更加主动地学习。“学起于思，思源于疑。”通过创设教学情景，激发学生思维，引起学生疑问，从而激发学生主动探索的精神，达到激发学生创新的目的。例如，在教学《雅鲁藏布江大峡谷》一课时，我在课前预习阶段让学生查阅资料了解大峡谷的相关内容，让学生喜欢上它，同时让学生探寻为什么会有雅鲁藏布江大峡谷这样的险、奇、美，这样的地貌是如何形成的，从而引发学生思考，在课堂上引导学生探究第一大峡谷的成因，在接下来的过程中可以安排学生分析类似地貌，培养学生观察地形的美，思考对环境的爱护，从而达到提升学生创新能力的目的。

再如，在教学《夜莺的歌声》一课时，教师通过播放相关的影视视频，创设情境引导学生进入课文学习，教师引导学生自主学习，可以让学生查阅相关资料，了解当时战争的情况，从而充分了解课文的内容。让学生分析“小夜莺”在与敌人斗争中有哪些具体表现，如开始“注意听着”“开始注视”这些体现了小主人的细心，再有“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿”等，体现了小夜莺的淡定、从容等等。通过借助“互联网+”加的教學方式，发挥了学生学习的主动性，激活了学生的思维，从而达到创新的目的。

总之，在“互联网+”背景下小学语文教学可以借助信息技术，激发学生兴趣，发挥网络资源的优势，发挥学生主观能动性，激发学生思维，从而提升学生的学习能力，最终实现提升教学效率的目的。

参考文献：

[1]王金荣.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2016（23）：44.

[2]郝俊格.浅谈新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（23）：137.

编辑 李琴芳