浅谈英语教学中德育的渗透

赵志莲

摘 要：中国古代西周时期，“六艺”是学校教育的主要内容，在西方，古希腊哲学家苏格拉底强调“知识即美德”。“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，教育大计，教师为本。

关键词：英语；德育；渗透；教材

纵观古今中外教育，德育都居于首位。中国古代西周时期，“六艺”是学校教育的主要内容，“六艺”即礼、乐、射、御、书、数，其中“礼”是符合整个社会整体利益的行为准则，“礼”教是居首位的。在西方，古希腊哲学家苏格拉底强调“知识即美德”。而如今，德育尤其受到全社会空前重视，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，教育大计，教师为本。作为一线教师，我们如何在课堂教学中德育、智育并行呢？笔者有一些浅见薄识，与大家交流分享。

一、充分发挥榜样示范作用

1.教师的示范作用

“学高为师，身正为范”，教师课上课下言行举止中透露出的思想价值取向，对学生有着暗示、引领的作用，德育渗透，教师为先，教师要高度重视自己的德育修养。

立于三尺讲台之上，要意识到我们手里的书和我们自身，都是学生的“书”。教师对国家的忠诚，对教育事业的坚守，对家乡的热爱，甘于奉献的情怀等等，形成教师独特的品格魅力，于无形间潜移默化地影响着学生思想价值取向。教育无小事，细节见德育。教师用书上细密的批注，教案上整齐的书写，黑板上条理清晰、重点突出的板书，批改作业时给学生真诚的客观的批语评价，自命卷的规范布局，凡此种种，都透着教师工作的认真态度，教师的这种态度是最好的德育，胜过无数枯燥的说教。

2.好学生的示范作用

班里的好学生是最好的德育榜样。教师要在教学各个环节的评价中加重德育评价分值。笔者认为，才德兼备是优秀人才，有德无才是普通人才，无德无才是废材，有才无德是祸害。笔者在教学中，更加看重的是学生品德，胜过学业分数。日常教学中，总是看好表现好的学生，给他们更多的展示机会，发挥他们的示范作用，引领起课堂正能量。

二、开展丰富多彩的学习活动

最好的德育是在活动中锻炼形成，学生道德水平的提高要借助活动手段，学生在学习活动中的表现既是德育的目标，更是德育的策略。

1.借助学习小组培养学生尊重宽容互助合作的美德

笔者在教学中，重视学生学习的主体性，推行小组合作学习。最初建组的时候，基础知识弱的学生，小组长都不太想要，我耐心地做通了小组长的工作，告诉大家，同学间友爱互助是最珍贵的。小组活动时，我要求“人人有展示，组员可互助”，促进了学生之间的了解交流互动。小组成员两月一流动，在流动的时候，不再有要谁不要谁的争论。每个人都有自己的优点，小组合作，让学生彼此看到了对方的优缺点，反观自己的优缺点，懂得了人与人之间，尊重宽容才能和谐共事、互助合作才能成事的道理。

2.借助整体评价培养学生自律自强团结向上的精神

常态的教学评价往往指向学生个体，笔者采取个体评价与整體评价相结合的方法，来强化学生的集体主义观念，敦促学生自律自强。让学生意识到“团结也是一种进步”，不赞“一枝独秀”，常为“共同提高”喝彩。比如：日常的作业反馈，笔者总表扬某某小组、批评某某小组，从不提个人姓名，即使是与家长访谈，也一定提到学生在集体中的表现优劣。这样坚持下来，学生自觉改正缺点，与小组、与班级凝聚一心的意识得到加强。

三、有效利用英语教材，培养学生的责任感与担当意识

英语教材中的每一篇例文，都是教材编写者精挑细选出来

的，都是最好的德育素材。

1.设计落实德育的教学环节

英语教材中，有很多情境对话内容、日常生活交流用语片段等，其中含有丰富的品德教养内涵。授课中，教师要因材施教，关注德育目标，要在英语词汇语法教学基础之上设计一些问题，或课前发现，或课中讨论，或课后说悟。这样的环节，并不占用多少时间，但是这样一点拨、一提醒、一说一悟间，却充满了人文情怀，渗透了品德教育。

2.将无形德育化为有形的听说读写

思想品德教育容易流于空泛，英语教学中，主要的训练要点是听说读写的训练。笔者认为，在听说读写训练中，可灵活使用教材，拓宽教材范围，将教材的内容延伸到家庭、社区、社会，为德育找到落脚点。比如，七年级的英语课程中，涉及家庭成员的介绍，笔者在完成了英文介绍家人的训练题后，又安排小组合作完成“我的小区”“最美小街”的英文作业，引导学生了解自己的生活环境，热爱自己的家乡，提高学生的家庭、社会的归属感和责任感，达到德智双修的教学效果。

四、英语教学渗透德育的“三忌”

一忌流于形式。教师重视德育，学生才会在这方面有所注意，逐渐形成良好的行为习惯。反之，教师在教学中，没有将德育与英语教学有机地融为一体，只是“摆架子”“做样子”，那么学生也就不把德育任务当回事了。二忌反复说教，初中生正是性格逆反期，最烦的就是来自师长的唠叨训诫。三忌脱离英语教材，与教材知识学习“两层皮”，德育仿佛成了“题外话”，这就不会有成效了。

总而言之，教无定法，贵在有心。学科教学渗透德育的策略是很丰富的，以上只是笔者的一孔之见。在今后的教学中，还将努力钻研，多方式落实德育、智育的教学目标。

编辑 李琴芳