浅谈中学生在社团活动中多元能力的发展

李斌

摘 要：我校地处农村，是一所历经国家、省市多次检查验收的国家级二类标准学校，也是秦安县农村规模最大的一所初级中学，多年来为高一级学校输送了一批又一批优秀的学生，尤其是自从2010年创建“四维立體四段式”高效课堂教学模式以来，学校教育教学质量则又上了一个新的台阶。

关键词：社团活动；中学生；发展

随着社会文化的日益多元化、基础教育改革的不断深化、广大中学生自主发展意识的觉醒以及自主发展能力的提高，单一的课堂教学则很明显制约着不同层面学生不同的培养途径；应试的课本知识内容只能让一少部分优等生对学校生活课堂生活感兴趣并实现在校学习的价值，通过考试实现自己人生愿望——跳出农门、走出大山。然而，好多学生由于学习不好或对考高中无望而过早地放弃学习、厌弃学校生活，有的则迷恋于游戏，手机上网，沉浸在电视剧中等。因此，我们不仅要关心学生的学业水平，还要关注学生的全面发展。

我国新课改把素质教育作为育人的核心，而学生多元发展已成为素质教育研究的热点领域，新课程背景下建设社团文化则是学生自我管理、自我教育、实现自我多元发展的重要阵地。

我校从2016年春季开始创建社团，根据学生的学习状况，从学校实际出发，共创建了书法、国画、素描、象棋、音乐、剪纸、舞蹈和武术八个社团，各班学生不分学习好坏年级的高低，根据自己的爱好自愿报名参加社团，每周星期二下午开展活动，两年的活动实践证明：社团生活不仅是学校生活的重要组成部分，而且是培养中学生综合素质、促进中学生全面发展的重要渠道，社团生活所特有的育人价值，能有效促使中学生自主与责任、民主与合作、个性与社会性发展，尤其是能使学生在道德品质、内在潜能、交际能力及自我发展能力方面得到全面的提高与发展。

一、社团活动有利于学生道德品质的培养

学校教育，德育为首。在社团活动中，学生的自身价值能够得到体现，获得他人的认可，特别是那些在学习方面长期被学生和老师瞧不起的学生，在自己喜爱的活动中充分展示了自己的才能，体验到了成功及被别人羡慕赞美的快乐，就会不再厌学，乐于到学校来，并且就会潜意识地改掉自己原来不良的习惯，注意自己的形象，重新激发自己的学习热情，在长期的社团活动中不知不觉培养了自己健全的人格，提高了自己的道德品质。

二、社团活动有利于实现学生个性的发展

单一的课堂学习，除了写就是背诵，不是考试就是考试，这样不论是学习好的还是学习不好的学生，他们的个性都没办法发展。而丰富多彩的社团活动，则有利于开发学生的潜能，引领学生的个性发展，充分为学生创造了属于自己的个性空间，发挥特长，弘扬个性，如学习很一般的一名学生或许将来会成为一名优秀的书法家、画家、舞蹈家。

三、社团活动有利于开发学生的潜能

单纯的课本知识的学习，只能让少数优等生才能发挥自己的内在潜能，相当一部分学习不是很好但是也很聪明的学生在其他方面的潜能却难以得到开发。个性化的社团活动为学生创设了良好的氛围，能够激发学生的实践兴趣，学生在不断的实践活动中各种潜能得到了开发和发展。

四、社团活动能够有效促使学生的社会实践能力和交际能力的发展

对于一名学生来说，自己从一进学校上幼儿园开始到大学毕业走上工作岗位离开学校，长达18年左右的时间，而在这段时间内，学生的活动圈子是学校，接触的对象是老师和同学，自己从事的工作是学习，因此它的社会实践能力及交际能力在这段时间内得不到提高或者提高的不是很好。而社团活动不仅能激发他们学习的热情、生活的热情，练就专业特长，而且在进行社会活动、演出的时候，能让他们的社会综合实践能力及交际能力得以锻炼，更有利于综合素养的培养与提高。

五、社团活动能够加强学生与人之间的沟通

当代的中学生，由于父母外出务工或者娇生惯养等家庭教育的缺失、网络游戏的影响，年龄的增长，生活空间的扩展，社会阅历的不断增加，有相当一部分学生情绪消极，在与他人相处的过程中，不能保持一个健康、正确、阳光、积极的心态，不知道该怎样与人沟通，甚至有的还有自闭的倾向，在学校一本书，在家里一台电视、一部手机、一间卧室，这就组成了自己的生活空间，慢慢地不与同学、老师、亲人以及其他社会的人员沟通交流，最后以至于性格内向，寡言少语，缺少与人沟通交流能力。参加自己喜爱的社团活动，会使自己变得阳光、快乐、积极向上、性格开朗，在活动中主动与老师同学交流，活动后，在体验了成功的喜悦实现了自己在学校学习的价值后，又能高兴地与父母及社会人员交流沟通。

农村初中学校开展学生社团活动在引导中学生从“社团人”走向“社会人”的过程中将扮演着不可替代的重要角色，是中学生多元化能力得以发展的舞台，是农村初中学校深入开展素质教育的一个突破口，也是校本课程化的发展趋势。

参考文献：

[1]席佳.中学生社团管理增效策略研究[D].西南大学，2016.

[2]杨成轩.发展校园社团文化 创新多元学习方式[J].学习月刊，2014（12）：93.

[3]王秀芳.中学生社团活动对校园文化的影响[D].南京师范大学，2005.

编辑 温雪莲