浅谈小学数学预习习惯培养研究策略

杨志红

摘 要：预习是一种良好的学习习惯，有的习惯可能有个性之分，但是预习是普适性的好习惯。培养学生良好的预习习惯能够提高学习效率和水平，能够更加“享受”课堂的40分钟。特别是在小学低年级这一学习思维形成的关键期，良好预习可培养学生的学习自信，依赖自身思考，而非他人。对小学数学预习习惯养成的关键点进行研究，提出了几点教学策略。

关键词：小学；数学；预习习惯；策略

等线数学是逻辑性很强的学科，特别是低年级的学生刚刚接触，难免会感觉到学习压力。但也正是好机会，对思维和逻辑的形成很重要。预习是对知识的提前认知，学生能够在没有他人直接帮助的情况下，对新知识进行了解。一方面提高他们学习新知识的能力，另一方面也能奠定学习基础，有所思考，在课堂中有更好的表现。而对于教师来说，更有利于展开教学，学生有预习的基础，会更积极地回答教师的问题，并提出自己的疑惑，形成互动式课堂。分析小学数学预习习惯养成的关键因素，从两个对象：教师和学生两方面入手，并剖析多个教学片段，更加立体化培养策略。

一、从教师的角度讲，更科学地培养小学生的预习习惯

1.提问引导的方式

课前学生有一定的预习时间，课上也需要，而且课上的思考会更加精力集中和高效一些。在课堂的预习时间中，教师处于“安静陪伴”的状态，由学生自己去思考。必要时也要采用提问引导的方式，用问题来指引学生。因为小学生的学习基础薄弱，学习体系还未形成，所以很容易“迷失”，使得预习效率降低。教师作为引导者，可以通过问题来指导他们思考，也了解他们的预习进度，更好地安排课堂。发现学生对哪些知识点感觉到困难或是不清楚时，可以进行针对性的指导。若是共同的问题，则可以标注成教学难点，在课堂上重点讲解。提问引导的方式适合学生预习的初级阶段，有教师的陪伴，学生的预习效率能大大提高。

2.健全评价机制

鼓励和肯定是学生进步的强动力，小学生的教育更是如此。他们更重视周围成年人，特别是自己尊敬的教师的肯定。因此要想培养学生良好的预习习惯，就必须有一定的奖励机制，对于一些预习成效好，回答教师问题积极的学生要施以奖励。并且将他们良好的预习习惯直接点明，方便其他学生学习。健全评价机制，还需要教师对那些数学成绩差或是学习不积极的学生一定的鼓励，看到他们的优势，哪怕是做对一道题目，甚至是积极完成预习作业，都要给予肯定，这样才能激发他们的兴趣，从预习开始，逐步提高自己的学习能力。

3.营造良好的预习氛围

更全面地说，预习不仅是学生一个人的事情，也是教师和家长的事情。营造良好的预习氛围，需要教师提供预习“软件”，家长提供预习“硬件”。也就是说，教师要提供一定的预习材料，不仅仅是教科书，而是更有趣味，更容易吸引学生的预习内容。如通过观看某动画片来学习其中的“简单计算”，或者是分析一组图片，观察其中的图形面积大小等。形式越是新颖，学生就越是有兴趣。从家长的角度来说，要提供给学生一个安静的学习环境，因为预习需要全身心地投入其中，否则很难发挥效果，也很难有自己的思考和获得。营造良好的预习氛围，可以陪同孩子一起学习，或是给他们指导疑惑。

二、从学生的角度讲，更注重个人学习习惯的养成

1.养成正确科学的预习方法

教师安排的预习任务再好，还需要学生一步步地完成，因此需要教给学生正确的预习方法。教师可以安排团队合作的方式，让每个学生都参与到预习任务中，而且有伙伴的陪伴，能实现相互之间的优势互补。每个小组中有更高预习能力的学生能够带动其他同学，从而实现整体水平的提高。并且学生的预习习惯一旦养成，能让学生终身受益。

2.多角度培养学生的预习习惯

数学学习必然要解决实际问题，读题成为第一步，也是一种预习。但是很多学生都不习惯读题，这确实是犯了“兵家之大忌”。读题是对题目的了解，只是凭借对题目的印象是不可能完全理解题目的，而且很容易依赖自己的熟悉感，做错题目。所以教师可以指导学生进入读题节奏，如做题前一分钟认真读题，不能动笔。再来就是要认真思考，因为预习不是读一遍课文，了解其中讲述了几个知识点，而必须是对知识的一个全面的剖析，知道重点和难点，甚至必须要尝试自己推导公式等。思考是预习中不能缺少的，也是良好预习习惯养成的必经之路。教师可以给学生更充足的思考时间，让每个学生提出自己不同的想法，促使他们去“思”。最后还要注意学习做笔记，这是预习对后续学习的好的指导。因为预习之后，可能在第二天才能够真正学習，这段时间学生可能会忘记，所以做好标记，能够记录自己当时预习的一些心得，对难点和重点作标注也能让自己在课堂上更有所重点地听讲。这对于低年级的学生要求较高，前期还需要教师一步步地指导，从要求学生画出自己的预习问题开始，逐步养成习惯。

总之，培养小学生的预习习惯，既要求教师做好自己教学指导者的工作，也要求家长提供良好的预习环境与陪伴，更要从学生自身，锻炼预习的一些细节，实现有效提高。

参考文献：

[1]李德强.浅谈小学数学预习习惯养成的策略[J].成功（中下），2017（10）.

[2]赵君兵.卓越课堂下小学数学预习习惯的培养策略研究[J].教育科学（全文版），2016（1）.

[3]张学仙.打有备之仗：浅谈小学数学教学中预习习惯的培养[J].飞（素质教育版），2014（1）.

编辑 谢尾合