浅析高中生物的学习方法

吴宏国

摘要：高效课堂的标准是要求学生在积极思考的过程中完成既定的教学目标。高效课堂的构建需要学生积极思考，主动学习，加强师生之间的互动。以下就高中生物，如何有效的提高课堂效率，取得让学生满意的成绩，从加强学生自主学习，优化教学资源，加强师生互动，巩固教学成果等几方面入手，进行了初步探析。

关键词：打造；高效课堂；生物

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0204-01

在高中时期，学生对生物知识的学习与掌握处在一个比较系统的关键阶段，在这一阶段，学生掌握的生物知识将会影响到他们对一些自然知识的了解和生理现象的认识。因此，作为课堂的领路人，教师必须在传统的生物教学模式的基础上进行适当的改革，在教学过程中结合自己独特的教学方式，充分发挥自己在课堂上的引导作用，在进行优质高效教学的同时，打造健康高效的生物课堂。

1.生物教学应该注意的问题

鉴于以上诸多问题，我们在授课时要课程教材的特点，合理安排课程，简单归纳如下几点：

1.1设置问题。

教师要根据教学目标，围绕着重点和难点，有目的的设置问题创设问题情景，在教学过程中用问题激发学生探索的欲望，让学生的学习过程成为分析问题和解决问题的活动，这样既加深了学生对知识的理解，培养了他们的各种能力，也提高了其思维的敏捷性。

1.2合理取舍，适度整合，避免过度扩张，保证完成规定的教学内容。

新课程标准対原教材内容进行了合理的取舍和整合，教师在实施教学的过程中，把握主干知识，去掉细枝末节，切莫为了将知识点将透彻讲到位“深挖井”，将以舍弃的旧知识甚至于将某些大学课程中的知识加进教学过程中，这种过度扩张不仅使我们无法在规定的课时内完成教学任务，也违背了新课程改革的宗旨。

1.3选择合适的教辅资料。

为帮助学生更好地掌握和巩固所学知识，选择一本合适的教辅资料也是很有必要的。但在选择资料时要特别注意，第一选择的资料内容要系统，能将课本只是归纳总结，便于学生课外复习形成完整的知识体系。第二要能对重点和难点知识进行精细讲解，以使学生能准确把握。第三题量少而精，避免题海战术，避免学生因大量做题而没有了充分思考的时间。

2.改变传统的教学观念，创设实例式教学情景

传统的教学，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目，教师要让学生大胆去设计，开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。实验、观察、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的实验的同时，有计划、有组织地让学生多观察，用自己所学的知识解释身边的生命现象，把观察到的生命现象用所学的知识进行解释，这样更能激发学生从事于生命科学的热情。

3.优化教学资源，打造高效课堂

传统的课堂教学是以粉笔，黑板，教材为教学资源向学生传递知识，长期枯燥乏味的教学方式使学生们失去了学习的兴趣，教学效果可想而知。随着社会科技的发展，网络技术，模型，多媒体等教学资源逐渐进入高中课堂。下面就多媒体辅助教学对建立高效课堂的作用做一些初步探讨。

多媒体教学，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生思维，同时也能更好地激发学生学习生物的兴趣，可以有效地提高课堂效率。在高中生物的学习中，有的知识具有很强的抽象性，学生很难通过抽象的文字自行理解，此时，教师可用多媒体为学生将抽象的概念，知识形象化，降低学生理解的难度。多媒体技术将这些固定不动的图像转化成一幅幅栩栩如生的画面展示在学生面前，加深了学生对知识的掌握，提高了课堂效率。

4.应用现代教育技术完善教学方式

生物学是一门实际性、实践性、社會性很强的自然学科，所包括的内容十分普遍，采用传统的教学手段不能满足学生对知识的需求。多媒体技术拥有多样信息，它所展现的图、文、声、像并茂，生动，具有剧烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。运用多媒体技术，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如，在讲述“减数分裂”时，应用课件，把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前，让学生把握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，教师可以展现有丝分裂的动画，栩栩如生地表现出来。然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快可以把握重点知识。因此作为生物教师要努力创造条件，充分应用现代化教学手段，依据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学方式，从而使生物课堂生动有趣。

总之，高中生物教学应注重学生多方面综合能力的提高，注重提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力，作为教师，应加强对新教材教学方法探索和尝试，不断总结经验，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素质的提高，从而更好地完成教育教学工作。