农村初中学生数学自主学习能力培养的一些实用方法和策略

冶成霞

摘 要：培养自主学习能力是农村初中学生数学教学的重点，以现阶段农村初中学生数学教学工作情况为基础，结合近年来学生自主学习能力的培育特点，分析在新课改背景下，农村初中数学教师培育学生自主学习能力的方法。

关键词：农村；初中生；数学；自主学习能力

受到新课改理念的影响，初中数学教学开始全面推广以学生为本的教学理念，注重在课堂教学中培育学生自主研究和分析的学习能力。由此，在课堂教学中，农村初中数学教师要调动学生学习的热情，结合初中数学课本知识，了解学生学习的水平，选择科学的方案，优化学生的自主学习能力。下面主要从三个方面来研究培育学生自主学习能力的方法。

一、调动学生学习的兴趣，培育学生自主学习的动力

兴趣是学生学习最大的动力。在初中数学教学中，学生若是产生兴趣，就会自主学习，积极参与到教师组织的各项活动中，进而培养自主学习的能力。由此可知，兴趣是培育学生自主学习能力的基础。

因为数学知识具有抽象性，学生在学习时很容易遇到困难，进而影响学习兴趣，因此在教学时，教师要关注数学的理念、问题以及实际情况，强化实践训练，将数学知识与现实生活整合到一起，激发学生学习的积极性。同时，因为农村区域具备自然优势，所以教师更要引用生活案例来调动学生学习的积极性。例如，教师在引导学生学习北师大版七年级下册数学《3.1认识三角形》

时，可以选择学生生活中常见的事物作为教学引导实施教学，如三角形的道路交通标志等。教师通过现实物体将抽象化的数学知识变得更加具体，有助于学生进行联想，进而对数学知识的学习产生兴趣。同时，教师在设计数学问题时，也可以选用生活中的场景作为依据进行叙述，以此调动学生研究的兴趣。

二、提升学生自我效能感，培育学生自主学习的信心

自我效能感强的学生学习动力足，对自己的能力充满信心，可以自主参与到教师设计的各项教学活动中，大量问题都可以迎刃而解。反之，自我效能感过低的学生对自己的学习能力信心不足，若是遇到问题，很容易产生放弃的心理，不愿通过坚持或提出解决方案来面对现存问题，更不用说具备自主学习的积极性。农村区域学生在成长中受到周边环境的影响，很容易产生学习不重要的想法，所以教师要正确认识这一问题，设计科學的教学方案，增强学生的自我效能感，以此为培育学生自主学习能力奠定基础。

很多学习成绩低的学生，自我效能感都强，这样很容易让学生产生强烈的自卑感，不但体验失败的次数很少，而且获取成功的次数也非常少。由此，教师在课堂教学中要为这部分学生提供展示自己的平台，调动学生参与的积极性，促使其可以在其中获取成功的喜悦。如，教师在引导学生学习北师大版七年级数学下册《基本平面图形》时，可以向学生提出简单的问题，如“线段、射线、直线等内容的定义与特点”“角的定义与特点”“多边形的定义与特点”等，这些内容学生通过翻阅课本都可以直接获取，所以学生在答出问题后，要提出表扬，如“你回答得非常正确，请坐！”“你表达得非常明确，老师相信你能继续努力”等。学生在接受教师鼓励的同时，也会对自己产生信心，进而产生学习的动力，参与到其他方面的教学活动中，并在最终获取成功。而在设计课堂作业时，教师可以通过分层次的方式，为基础差的学生设计一些简单的问题；为基础好的学生设计有难度的问题，这样确保全班学生都可以在课堂教学和课后训练中提升自己，并产生自主学习的意识，这对培育学生自主学习能力而言至关重要。

三、整改传统教学形式，培育学生自主学习的习惯

以培育学生自主学习能力为基础的教学形式，一定要全面落实以生为本的教学理念，摆脱传统意义上课堂教学形式的约束，让学生拥有自主探索的平台和机遇，教师只需要在一旁指导，也许最终的结果达不到预期的效果，但过程才是最重要的，其是培育学生自主学习能力的根本。若是每一次教师都为学生的问题提供答案，他们就会产生依赖感，再遇到相似问题只会照葫芦画瓢，难以实现培育学生自主学习能力的教学目标。

例如，教师在教学北师大版九年级上册数学第五章《投影与视图》时，传统意义上的教学方式是通过让学生自主阅读后，直接向其灌输相关理论知识，但在新课改背景下，教师可以摆脱传统教学方式的约束，引用案例集中学生课堂注意力。如选择街道上的路灯作为基准点，有两个人站在路灯的影子上，观察研究三者的影子有什么特点，若是改变路灯的变化，影子会有什么变化？学生在观察中发现，物体离光源越远，影子越长，这就是投影的特点。这种教学形式不但可以集中学生的注意力，而且有助于激发学生自主学习和研究的兴趣，为接下来的教学工作奠定基础。

综上所述，在农村初中数学教学中，教师要以学生的学习能力为基础设计教学内容，结合以生为本的教学理念构建教学活动，营造自由、平等以及丰富的学习氛围，调动学生自主学习的积极性，并产生自主研究与分析的意识和习惯，以此提高学生的数学自主学习能力。

参考文献：

[1]杜秀芹.培养初中学生数学自主学习能力的措施分析[J].吉林教育，2015（32）：50.

[2]李治国.农村初中数学自主学习和创新能力培养初探[J].成才之路，2012（4）：29.

编辑 郭小琴