如何构建小学数学高效课堂

黄国平

摘 要：随着新课改的不断推进和发展，学校对构建数学高效课堂给予了充分的重视。因此，教师在教学中应积极地创新教学模式，为小学生构建高效数学课堂。根据小学生的发展特点就如何构建数学高效课堂进行了简要分析，并提出了一些有效的策略，希望对其他教师转变教学方法有所帮助。

关键词：小学数学；高效课堂；教学策略

一、课题导入，激发学生的数学兴趣

在小学数学课堂中，一个良好的开头，可以达到事半功倍的效果。如果教师在数学课堂上能够抓住导入课文这一环节，快速地吸引学生的目光，就能调动学生参与课堂学习的积极性，激发其学习数学的兴趣，从而有效地提高学生的学习能力，建立高效数学课堂。为吸引学生的注意力，教师在授课之前，可以利用多媒体为学生导入与教材内容相关的材料，像图片导入、视频导入、音乐导入等等。例如，在学习四年级上册“平行四边形和梯形”这一课时，首先教师利用多媒体为学生播放一些物体的形状图片，像公交牌、农田、楼房、砖瓦等并对学生说：“同学们，看着这些图片，说一说这是什么形状的，他们有什么特点？想一想你在生活中见过什么形状的物品？”然后给予学生充分的时间来思考教师提出的问题。学生通过教师的课题导入对这一课产生了浓厚的兴趣，积极地参与到数学课堂中来，有的同学说：“公交牌是长方形的，它的对边都相等，而农田是梯形的形状，它的四条边长度都不相等。”还有的同学说：“我知道在公路上有些指路牌是四边形的，学校院子的花园是梯形的。”对学生的回答教师说：“大家说得非常棒，那么我们接下来一起看一下今天要学习的内容。”最后教师带领学生回归课本，深入学习这一章的理论知识。这样的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生快速进入课堂学习，从而有效地构建小学数学高效课堂。

二、小组合作，营造良好的课堂氛围

小组合作是小学教育体系中重要的教学方法之一，它不仅能够增强学生的交流能力，而且还能形成良好的课堂氛围。但在目前的小学数学课堂上，教师为了快速完成自己的教学任务，没有给予学生充足的课堂时间去发表意见，导致学生在课堂上出现疑问不能及时解决，想说而不能说，长此以往，使数学课堂中出现了无人发言的想象，这不利于增强学生学习数学的思维能力。为营造良好的课堂环境，教师在数学课堂中可以根据学生掌握基础知识的程度、个性特点、学习成绩等将学生分成男女比例以及数量相同的学习小组，给予学生充分地课堂时间，让其在小组内对教师提出的问题进行分析、探讨，自行找出问题的答案。这样可以让学生在小组学习的过程中既可以快速地掌握数学知识，又能增强学生自身的交流能力。以学习六年级上册《圆的面积》为例，这一课的内容难度中等，教师可以先将学生分成小组并对学生说：“大家在自己本子上随便画一个圆，在小组内互相观察一下，看每个人画的圆大小一样吗？探讨一下圆的大小和圆的什么有关系？你认为是什么影响了它的大小？”然后给予学生充分的课堂学习时间让其在小组内探讨这些问题。学生通过教师的引导在小组内进行画圆比较，并展开热烈的讨论，有的学生说：“圆的大小跟圆的面积有关。”还有的同学说：“圆的面积应该与圆的半径有关。”最后教师对学生的回答做出积极的评价。这样不仅能够为学生创造一个良好的课堂环境，而且还能增强学生的交流能力。

三、多鼓励、评价学生，增强自信心

英国戏剧作家萧伯纳曾说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”在小学教学中，有些学生对自己在课堂上解答的正确题目不敢确定它是否正确，只有经过教师的认可才认为自己的答案是对的。而且他们在课堂上不敢大胆地发表自己意见并且害怕被教师提问，这样的情况不利于提高学生学习数学的能力。为培养学生的自信心，教师在数学课堂上可以从以下两个方面进行指导：一是教师应创设情境，为学生创造一些表现的环节，鼓励学生多发言、多参与，不要责罚说错的学生，让其大胆地表达自己的观点，这样才能让学生在展示自己的过程中发现缺点、完善自我。当学生在学习中有一点点进步时，教师应给予及时的鼓励和赞扬，让学生在数学课堂上不断增强自信心。二是教师可以鼓励学生参加数学交流活动、数字游戏、数学趣味知识竞赛、数学奥赛等等，让学生在比赛或者活动中体验成功的喜悦感，从而增强他们的自信心。

四、课堂练习，巩固教学效果

对于小学生而言，他们对知识的记忆力不会长期保留。随着时间的流逝，有些知识容易被遗忘，而课堂练习是防止小学生遗忘知识点的重要方法之一。所以教师在教学中，要把课下练习与课堂练习结合在一起，除了要为学生布置课外作业，还要定期在课堂上为学生设计练习题，巩固学生之前学过的数学知识。练习完之后，让学生准备一个错题本，把自己错的题目写在上面，课下多看，以免遇见这样的题目再出错。这样让学生在课后练习与课堂练习的结合中更好地提高自身的学习效率，从而有效地构建小学数学高效课堂。

总而言之，教师在教学课堂上，要充分尊重学生的主体地位，根据学生的学习情况、性格特点等制定相应的课程目标，激发学生的学习兴趣，引导学生在小组合作的过程中不断增强学习能力。除此之外，教师也要不断提高自身的理论知识，对构建小学数学高效课堂进行进一步的探索和创新，为学生未来的发展打下牢固的基础。

参考文献：

[1]李美玲.基于“生本教育”理念下的小学数学教学的调查分析[D].华中师范大学，2015.

[2]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小學数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016（5）：74-77.

[3]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊，2009（1）.

编辑 张珍珍