美丽“动”人

史小燕

摘 要：小学美术课堂是一个充满美丽色彩、优美线条艺术的地方，教材大纲考虑到小学生年龄和行为的特点，特意开设了动手操作实践教学——手工课，以下就着重从小学美术课堂手工课教学的重要性和手工课教学方法两个方面展开论述，期望抛砖引玉。

关键词：小学美术；手工课教学；重要性；方法

俗话说“良好的开始是成功的一半”，在培养人各方面能力和行为素养的实践中，小学这一基础教学环节的重要性绝对不容忽视。通过组织小学美术课堂动手实践教学，如泥塑、剪纸、拼接等可以迅速开发儿童右脑，强化其手脑协调能力、审美能力和艺术创造能力等，让新时代人才在具有高文化知识的同时，又不失为一个充满生活情趣的人，促进素质教育改革的有效落实。

一、小学美术教学中动手操作教学——手工课的存在意义

首先，从地位上来说，小学美术手工课是美术课堂中创新教育的重要组成部分，也是美术教学大纲中明确提出的教学指导要求，它可以在培养儿童动手操作能力、开发儿童智力的同时，更有效地提升小学生的美术审美能力以及创新精神，因为儿童要完成一个完美的美术作品，必然要做到“手、脑、眼、心”并用，让小学生在这种感官综合利用的教学实践中，获得德智体美全面发展的效果。其次，手工课的利用和创设，对于激发孩子的好奇心、探索欲望也是具有重要作用的。好奇，对于小学生来说，几乎是天性使然。一旦我们利用手工课激发起了儿童的好奇心，并且配合了自身正确的引导，那么小学生便有了一个展示自我能力的天地，良好的美术课堂氛围就此生成。再次，小学美术手工课的创设有利于改变传统单一、乏味的课堂教学氛围，极大地吸引儿童的注意力，从而提升小学美术课堂教学的效率，让美术教育稳步向前发展。因此综合来看，在小学美术教学中，开展手工课教学意义深远。

二、有效开展小学美术手工课的实践方法

1.结合新课程改革思想，大力推进美术手工课教学指导

如今新课程改革成为美术教育教学的主题，并且结合往期的教学实践来看，我们小学美术教师迫切需要这一优秀教学理念的指导，通过学习小学美术新课程改革的部分要求，笔者发现，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”对于小学美术手工课的指导意义非凡。所以，应新课程改革的时代号召，笔者认为，应当加大力度推进小学美术手工课的教学指导作用。

2.有效导入手工课教学的主题，激发儿童美术创新兴趣

小学美术课堂的开始，即课堂的导入过程，对于整节小学美术课具有重要的奠基作用。如何充分利用40分钟的课堂教学时间，如何在课堂的前几分钟之内，让小学生快速进入手工课的学习状态，这是我们需要共同思考的问题。基于小学生对于音乐、精美图片的喜爱，笔者认为，可以在手工课开始的部分采用多媒体教学的方式导入，吸引儿童的注意力，激发其美术动手创作的兴趣。

比如，在教学第四课《我设计的服装》时，传统的教学方式多半是让儿童先观看一遍教材中的服装样式，然后结合儿童自己的理解在练习本上绘制出自己想象中的服装图案。但是笔者在听课中发现一位教师在上此课时，所采用的就是动手实践课，让学生用手中的橡皮泥巧妙捏造出预想的服装样式，但是在课堂导入的部分，为了激发儿童的动手兴趣，笔者采用了多媒体教学，即应用多媒体向小学生展示了我国少数民族各具特色的服装样式，在小学生看得眼花缭乱之际，笔者又将视野放到了国际，将日本的和服、阿富汗传统女性服饰——波卡等展示给学生看，并且配合生动的音频讲解，让小学生感受到世界服饰文化的多样性，从而激发儿童的服装创作兴趣。

3.组织手工创作比赛，鼓励学生踊跃参与

小学美术课堂教学的时间是有限的，但是培养儿童美术创作能力和审美能力的地点是没有限制的。所以，我们还可以充分利用学生课余的时间，组织美术手工创作比赛，鼓励小学生踊跃参与到实践比赛中，参赛的形式可以是多样的，比如一件精美的陶艺作品、一幅优秀的剪纸或者是一方娟秀的雕刻等等。比如有的小学生就突发奇想将海边捡到的贝壳，利用胶水粘贴的方法创作了各种小动物图案：小猪、小狗、小鸟等等，既美观又富有美术创造性，学生在这种动手操作中自信心大增，这对学生无疑是一种促进。

综上所述，在小学美术教学中，关注小学生的成长，组织好每一节手工课，让小学生在每次的动手操作中都能有所进步，学习兴趣大增，美术创作能力得到培养和提升，是我们教师应当重点思考的内容，每一位美术教师应当高度重视，并积极对待。

参考文献：

[1]林洪珍.删繁就简三秋树 領异标新二月花：小学美术低年级手工课的高效教学研究[J].山东教育，2015（31）.

[2]刘琳.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究[D].河北师范大学，2015.

[3]刘阳.湘潭市雨湖区小学美术手工课教学现状与对策研究[D].湖南科技大学，2015.

编辑 郭小琴