小学德育教学有效性教学策略

何子荣

随着小学新课程改革的实施，德育教学也被纳入学校教学的重点，并要求学生亲身参与课程，小学德育教学对学生世界观和人生价值观有重要影响。本文笔者从德育教学进行分析，对新时期德育教学的要求提出相应的教学策略，期望能为小学德育教师以及相关教学研究者提供一定的参考指导。

在小学阶段要重视德育教学并提高教学的有效性，这对学生以后的人生有着极为重要的作用。能培养学生树立正确的德育意识，是中国特色社会主义新时期建立和谐社会的必然要求，在这个过程中，学校的教育工作者应该坚持创新，重视实践，在教育教学中将德育真正落实实处。

1.设置合理的教学目标。对于小学生来说，其认知水平相对有限，其德育观尚未形成，并且对于事物的认知还处于一个模糊的阶段。教学目标的合理设置往往难以顾及学生的个体差异。实际上学生的知识基础、认知风格、个性特点都是不同的，同一个目标就不可能适用于每个学生。因此在具体的教学过程中，教师要根据学生既有的认知基础和即时的学习状态调整教学行为，弹性地达成教学目标。具体来说，在设计教学目标时要注意层次性，应根据不同的学习内容确定教学目标，如陈述性知识可按“懂—会—用”的三级目标设置；策略性知识则应根据学生的认知规律，由低到高、由浅入深设计。在教学中结合学生的个体差异提出不同的要求，对基础较差的学生设计低层次的标准，而对基础较好的学生则要设计高层次的标准，真正让不同层次的学生都得到全面发展。

2.转变教学观念。新时期是一个科技迅猛发展的时代，以多媒体为代表的现代信息技术，集图、文、声、像等于一体，打破了传统听声音的枯燥教学形式，并深入对德育教学理念的研究，创新教学观念，并引入全新的多媒体教学设备，更好地吸引学生的注意力，便于学生在最短的时间内进入到学习新知识的最佳状态，进而提高教学有效性，结合学生理论学习能力不足的实际情况对学生实施相应的教育和指导，进而加强德育教学工作与学生生活实际的联系，促进德育教学工作的全面开展，有效提升德育教学质量。比如在对学生实施“友爱”方面德育教学的过程中，教师就可以针对学生的学习特点和成长规律设置小动物之间友情动画导入方式，以《喜羊羊和灰太狼》的动画让学生对“小羊”之间的友情、关心爱护等形成系统的认识，然后以此为切入点对学生之间的友爱情感加以培养，让学生养成团结友爱的精神，对同学之间的团结互助形成正确的认识，促进德育教学效果进一步提升。这样，教师在尊重学生成长规律的基础上组织开展德育教学工作，能够促进德育教学效果的全面提升。

3.开展活动丰富德育教学。在小学课堂里，学校每周都会设置相应的班会或者少先队小队等不同形式的主题活动，德育教学可以充分利用这些便利条件，在活动中引导学生开展德育实践，将其在课堂中理解吸收的理论更好地联系实际并落实到实践中。如学生的学习成绩通常会有较大差距，教师可以开展“一帮一”活动，组织学习成绩好的学生与学习成绩相对落后的学生结对学习，成绩好的学生帮助辅导成绩差的学生，成绩好的学生在这个过程中能够体会到助人为乐，而成绩差的学生则能更好地感受到人文关怀，所有学生在帮助与被帮助的过程中培养了团结互助的精神。开展丰富的教学活动是丰富德育教学方法的有效途径，也可以在一定的时间内营造良好的教学氛围。引发学生共鸣，教师应该重点把握对学生德育素质的培养和引导，让学生逐渐形成良好的道德规范习惯。例如教师可以在空余时间或者节假日组织学生去福利院，给孤寡老人讲故事，表演节目，从现实做起，奉献自己的爱心，从小培养学生的尊老爱幼的意识。又如在对学生“尊师重道”的情感加以培养的过程中，教师就应该注意对学生进行沟通和交流，并且在沟通和交流中融入对学生的人文关怀，让学生能够真正认同教师的讲解，自发形成尊重教师的情感，进而在教师的指导下进行深入学习。教师与学生进行良好的沟通和交流，在沟通中融入以人为本的教育思想，小学德育教学工作成效就能够得到进一步凸显，学生的思想道德素质也必然会获得良好的培养。

总之，在学校教育工作中，德育教學与其他学科同样重要，提高德育教学的有效性对于培养小学生良好的思想品德具有非常重要的作用。教育工作者应该针对现阶段小学德育教学采用多种多样的教学方法，在教学中实践学习，以此提高德育教学的有效性，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，以促进学生更加健康的成长。

责任编辑罗峰