新课改下小学语文教学中的情感教育探析

摘要：情感教育，是完整的教育过程中不可缺少的一部分，通常是指教师为学生营造和谐的学习氛围，妥善处理与学生的关系，发挥情感交流在生活学习方面的积极作用，培养学生的情感世界，激发学生的好奇心和探索精神，引导学生建立健全人格和独立性格的一种教学方法。本文就情感教育的重要性，小学语文教学在情感教育中的作用以及相关教育方式进行探索。

关键词：新课改；小学语文；情感教育

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0056-01

引言

语文作为一门学习语言、文学、文化的综合性人文学科，本身就具有浓厚的情感元素，小学语文选择的课文，多是语言和情感双优的文章，是开展情感教育的最佳载体。在新课改不断推进的情况下，如何提升情感教育的地位，怎样引导学生体会、感悟、学习情感，是小学语文教师们需要改进的方面。

1.情感教育的重要性

1.1情感教育内涵。

情感，是人对客观世界的态度，和对客观世界能否满足自己需要的体验，是人类本身先天具有的，是随着个人和社会精神文明发展而进步的。情感，是人格和性格的重要組成，是教育过程中不可忽略的一部分。情感教育基于学生当前的情感状态，进行针对性的引导，促使学生经历新的体验来产生新的情感经验，来塑造学生的性格和人格。

1.2小学情感教育作用。

小学时期，是学生身心发展的初期，也是三观的萌发时期，在这个时期对小学生进行情感教育，可以促进身心健康发展，陶冶情操。在小学语文的课堂上进行情感教育，有利于提升小学生对于语文学习的兴趣，提高语文学习成绩，也减轻了小学语文的教学压力。

2.在小学语文课堂上进行情感教育的措施

2.1贴近生活进行情感教育。

在科学技术飞速发展的今天，课堂上引入了全面的多媒体技术，能够充分生动的向学生展示教学素材，营造氛围帮助学生感受情感的存在。在遇到与生活距离较近的课文时，教师可以结合小学生能够接触到的生活经验，引导学生联系生活实际，来营造感受情感、经历情感的氛围，当这种情感的体验与教学内容向呼应，有利于培养对语文的学习兴趣，有利于培养学生的自信心，丰富学生的思想感情。

2.2通过优秀教材展示情感。

能够入选教材的文章，都是同类型中极为优秀的存在，其中寄托了作者强烈的、积极向上的情感。教师可以借助教材文章中的人、事、物来向学生展示优秀的情感、高尚的品德，通过带领学生学习这些优秀的人物故事来进行情感教育。教师还可以延伸课堂学习内容，通过多媒体设备，播放教材相关内容的音频、视频文件，构造相应的教学场景，让学生充分感知这种优秀的情感经历，陶冶情操，为学生树立正确的世界观、价值观和人生观。文章中往往有很多或优美、有质朴、或凝练、或意味悠长的词、字，小学生的生活阅历和生活视野有限，教师应当在课堂上为学生剖析这些词句中饱含的情感，详解这些情感的由来和发展，帮助学生体会情感，体会诗词之美，这有利于激发小学生学习的兴趣，培养他们联系想象的能力。

2.3通过朗读体验情感。

小学语文教材中，经常会出现要求学生带有感情的朗读课文的学习内容，这是教师检验小学生是否真正理解文章作者所表达的情感的途径。如果没有理解作者倾注在文章中的情感，是无法将感情带入朗读的，教师可以通过学生朗读课文的过程，来检查课堂教学成果，也可以进一步的加深学生对于课文情感的理解，引起学生和作者的情感共鸣，有利于学生学习课文内容，感受作者情感，陶冶学生的情操，提高对于文学作品的审美能力。

2.4通过与家庭互动表达情感。

情感教育，并非只能在语文课堂中进行，家庭教育也是情感教育非常重要的一部分。教师可以在课后作业中，为学生留下与家庭成员互动的作业，可以不要求形成文字作业，可以在课堂上要求学生进行口头描述。例如，回家后和妈妈说一声我爱你，描述妈妈听到这句话后的反应和回复，描述自己的心情；针对家中有宠物的小学生，要求他们帮助家长准备食物，或亲手投喂，感受宠物的信任，描述自己得到这种信任时的心情等等。

结束语

在语文课堂中融入情感教育，可以帮助学生将生活经历和教材内容向贴近，激发学习兴趣；利用教材优秀的人物故事和优美词句，帮助学生感受作者情感，陶冶情操，建立正确的三观；通过有感情的朗读，检验教学质量，帮助学生进一步体味文中作者的情感；引导学生在日常生活中流畅的表达情感，帮助学生在实践中感受情感，学习情感，对学生的进行全面的语文学习和情操个性培养，建立健全的人格。

参考文献：

[1]王春艳.新课改下小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2017（24）：83.

[2]王顺佳，杨克宁，王丽丽.探讨新课改下小学语文教学中的情感教育的作用[J].教育现代化，2016，3（08）：242-243.

[3]叶小意.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].西部素质教育，2017，3（19）：250-251.

作者简介：郭广楼（1976.10-），男，江苏省邳州市，本科，毕业于江苏省教育学院，中小学一级教师，研究方向：小学语文教育。