面对“智慧旅游”专业课程的课堂教学模式新分析

张芳红

在智慧旅游专业课程教学工作中，需针对课堂教学模式进行全面的创新与开发，加大整体管理工作力度，并结合当前的实际情况进行研究与探讨，力求培养新时期智慧旅游专业课程的人才，全面提升课堂教学效率与质量，为社会提供高素质的优秀人才，达到预期的教育工作目的。

在我国信息传媒发展的过程中，信息技术已经渗透到人们的生活与学习中，可带来很多资源，改变人们的生活方式，尤其是在旅游方面，游客已经开始使用手机与网络参与到活动中。在此背景下，国家已经创建了以旅游市场为导向的智慧旅游专业课程，因此，为了更好地开展课堂教学工作，应针对课程教学模式进行创新与改革，遵循现代化的教育原则，为其后续发展奠定坚实的基础。

一、智慧旅游内涵分析

对于智慧旅游而言，又被称为智能旅游，是将现代信息技术作为基础，针对旅游产业进行拓展，形成现代化的发展模式，在实际运行期间，可将云计算作为基础内容，在消费者移动终端的辅助下，可形成信息感知与互动等服务，为消费者提供高质量的服务。在构建智慧旅游期间，已经将游客的需求作为主要研究内容，使用信息技术提升游客便利性，增强服务效果，游客在旅游之前，使用移动终端获取相应的数据信息，并了解实际计划情况与决策情况。同时，还可以针对旅游产品进行预定，减少手续办理中的繁琐环节，并预防盲目的旅游计划。在旅游之后，可以使用网络系统针对产品与服务进行评价，并为其他游客提供建议与意见，促进旅游区域良好发展，并形成现代化的旅游体验等模式，增强游客的舒适度与满意度，营造安全与经济性的体

验环境。

二、智慧旅游对旅游专业人才培养的要求

为了更好地在智慧旅游下开展旅游专业人才的培养工作，需针对人才要求进行全面分析与研究，结合当前的实际情况，编制完善的计划方案。首先，需全面提升旅游人才的综合能力，使得专业人才具备智慧性的思维模式，能够合理地使用网络信息技术与大数据方式等开展工作。这就需要在设置课程期间，结合智慧旅游等要求创新课程内容，建立具备特色的人才培养机制与体系，提升综合性人才的培养水平。其次，需建立现代化的合作机制，形成智慧人才的培养模式。可在旅游专业人才培养期间，与旅游企业相互合作，开设关于网络系统与智慧旅游的人才培养课程，提升整体教育模式的应用水平，达到预期的管理目的。最后，需合理使用先进的教学方式，将智慧型人才的培养作为依托，合理设置专业教学模式与机制，例如：在教学工作中，使用网络教学技术、电化教学技术、多媒体技术与物联网技术等開展课程教学等活动，并结合理论知识合理应用技术方式。

三、智慧旅游专业课程的课堂教学模式的创新措施

（一）设置情境模拟体验课程模式

对情境模拟体验课程模式而言，需以建构主义为导向，明确各方面的操作方式。在课堂教学中使用手机与笔记本电脑等，借助APP软件或是相应的技术内容，模拟智慧旅游服务的情境，使得学生在课堂学习中更好地理解智慧旅游知识。且在特定教学情境中，可激发学生参与兴趣，使其积极参与到技能训练活动中，创建三维立体的教学模式。

（二）情境模拟体验课程合理应用的措施

对情境模拟体验课程而言，在实际应用期间，应树立正确观念，合理创设情境，并实现模拟体验的目的。针对课程教学模式进行优化与改革，总结丰富经验，形成现代化与先进性的教育机制与模式，满足当前的发展需求。

第一，在创设情境的过程中，教师可以假设自己是某旅游景点的导游，学生是游客，为学生发放遮阳帽等物品，教师要佩戴导游证，使用话筒，在学生现场观摩学习的情况下，产生良好的联想。同时，可使用计算机技术与课件等模拟实训现场，创设与课程相关的场景，在学生角色转换的情况下，形成良好的学习兴趣。对智慧旅游而言，教师在创设情境期间可以使用移动APP软件开展教学活动，使得学生了解软件功能，并更好地参与到大学习活动中，树立正确的智慧旅游背景下的服务观念，以此提升整体学习效果。

第二，模拟体验措施。在教学工作中，可使用模拟体验的方式开展教学活动，为学生营造良好的体验氛围与场景，全面提升整体教学工作的真实性与可靠性。对模拟体验而言，可为学生提供智慧旅游的智能化系统平台，在资源共享期间，引导学生扮演不同的角色，在演练与体验的情况下，促进教师与学生、学生与学生的沟通与交流。对智慧旅游而言，教师需引导学生使用智能系统等参与到学习活动中，巩固已经学习的知识，并掌握全新的技能，在自主实践操作的情况下，结合自身的实际学习特点等探索知识，为学生的后续进步与发展奠定基础。教师应遵循人性化的教育管理原则，可结合智慧旅游等模式开展教学工作。

四、结语

在智慧旅游的背景下，需针对旅游专业学生进行科学的教学指导，创建现代化的课堂教学模式与体系，加大教学管理与指导力度，在新时期发展的背景下，总结丰富的教学经验，培养智慧旅游环境下的高素质人才。

（作者单位：溧水中等专业学校）