小学班主任德育的实践与思考

郭燕璇

摘 要：班主任不仅是学生的教育者，也是班集体的领导者和组织者。在实行新课程改革的今天，面对层出不穷的新问题与新情况，为了构建良好的师生关系，建设更优秀的班集体，小学班主任应如何进行师生间的交流？针对小学班主任德育教学的实施展开了以下研究。

关键词：小学班主任；德育；方法；实践

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师应当促进学生的智力发展和加强他们的道德修养，使两者相辅相成，学生获得知识的过程应同培养高尚的审美观和道德情操结合起来。”在大力提倡素质教育的今天，德育越来越受到人們的注重，成为教育理论与实践所关注的重点话题之一。为了全面实现德育，班主任在班级管理上应贯彻德育思想。所谓德育就是在教学活动中，注重师生情感关系的建立，让学生感受到老师的爱，并在这一过程中体验到学习的快乐。教育是一个充满爱、充满情感的事业[1]。由此可见，小学班主任应注重学生的德育，将自身情感融入教育事业中来。

一、小学班主任开展德育的重要性

1.德育可以促进学生身心健康和个性的发展

一位合格的班主任应该充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，将德育贯穿于整个教育活动中。德育可以唤起学生的真诚之心，让学生在活泼、愉悦的人际氛围中，感受到集体的温暖，调动学生的积极性和主动性，有利于其健全人格的培养。每个人都希望被尊重，我们时常教育学生要想获得他人的尊重，必须先学会尊重别人。教师与学生之间的关系如此，班主任更是如此，建立起与学生之间的情感关系，将学生当成自己的朋友，同时，在与学生的交往过程中，以身作则，言传身教，用自身的人格魅力去影响学生，起到潜移默化的效果。

2.德育能够使学生养成良好的品德

要想达到良好的教育效果，小学班主任在对学生进行思想教育时，可以借助德育方法，将教师的要求以及要灌输的思想转变为学生真正需要的知识和思想，让学生更容易接受。教师只有真正关爱和呵护学生，才能赢得学生的信任，才能使学生以更愉悦的态度接受教师的思想；相反，不仅不会被学生认可，甚至还会使学生产生敌对心理，对教师的一切行为予以否定。

3.德育有利于建立良好的师生关系

良好师生关系的建立是实现教育目的的重要条件。在教育过程中，教师应给予学生充分的爱与包容，这种“爱”跟普通意义上的“爱”或“父爱”“母爱”不一样，它因教育而起，是具有社会性的爱，因而更具有崇高性。小学班主任在教学实践中，将“爱”投射到每一位学生身上，便会引起双方的情感共鸣[2]。心理学研究成果表明：师生间在“情感共鸣”的前提下所进行的教育，学生的接受能力更强，学习效果也更佳。

二、小学班主任开展德育的有效措施

1.关注学生心理，实现育人目的

小学阶段的学生在学习能力、个性特征、智力发展程度等方面存在一定的差异性，这就要求小学班主任积极学习教育学与心理学相关知识，抓住小学生的心理特征，因材施教。同时，在育人过程中，班主任还应运用情感教育的方法激发学生的兴趣，避免学生出现消极心理和抵触心理。班主任在学生面前还应展现一个真实的自我，用自己的真诚去感染每一位学生。

2.以微笑为前提，扬起表扬的风帆

微笑是具有力量的，它能给人带来亲切感。教师对学生微笑，可以给学生留下美好的印象。教师不要吝啬自己的微笑，轻轻一笑，胜过千言万语。作为小学班主任，在工作中要讲究一定的方法，探索出一套行之有效的育人体系。在教学过程中，要给予学生充分的表扬与赞赏，与学生建立起平等的关系，一切与班集体有关的事情都要与学生商量，让学生感受到自己的主体地位，感受到自己的重要性，这样学生才能真正融入班集体。将微笑作为师生交流的前提，用表扬代替批评，这样学生才能在愉快的氛围中接受教育，教师才能实现教学目标。

3.在课堂中进行情感渗透

情感渗透对于学生的成长尤为重要，尤其是责任心问题。一个有责任心的人，在平时做事时，一定是一个有胆识、尽心尽责的人，也正因为如此，才会获得他人的尊重和信任。笔者在每一次接手新班级时，首先教学生做一个有责任心的人，做事情要善始善终，不论学习上还是生活上，坚决不做半途而废、不负责任的事。同学之间，互相讲责任，就会形成一个人人负责、真诚守信的优秀的班集体，在教学活动中，转变教学观念，实现教师身份由“传授者”向“合作者”的转变。

要想在小学教学中实现和贯彻德育教学，小学班主任就应该不断地在实践中探索，打破传统的教学模式，学会吐故纳新，用创新的教学思维促进学生的身心发展。为了适应不断变化的新形势，班主任应将德育的春风化作源源不断的甘霖，哺育健康、阳光、快乐的新一代，为祖国培养越来越多优秀的人才。

参考文献：

[1]冯静.新形势下的班级管理[J].新课程学习（上），2011.

[2]黄友鸣.掌握德育的最佳时机[J].教学与管理，2003.

编辑 高 琼