幼儿角色游戏发展幼儿的情感研究

摘要：游戏是孩子们最喜欢的一种活动，特别是角色游戏，在生活中，我们经常发现幼儿在游戏中扮演各种不同的角色，在幼儿园阶段，教师要善于利用角色游戏，激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的情感，培养幼儿的社交能力，让幼儿在快乐中学习，真正成为学习的主人。

关键词：幼儿；角色游戏；情感

众所周知，游戏是孩子们最喜欢的一种活动，特别是角色游戏，在生活中，我们经常发现幼儿在游戏中扮演各种不同的角色，如玩“过家家”，其实孩子们的思维很简单的，能够为了一个小游戏玩得不亦乐乎。本文结合笔者多年的幼儿教育经验，与广大同行探讨幼儿角色游戏发展幼儿情感的研究，提升自己的认知水平。

一、 调整幼儿的情绪

新学年开始时，对于小班的老师来说是最辛苦的一段时间，幼儿要离开自己的亲人来到一个陌生的地方，融入一个大集体中，幼儿的情绪也就随之变得不稳定，偶尔哭闹便成了家常便饭，严重影响了幼儿的身心健康。作为老师要重视幼儿情绪的变化，引导幼儿通过开展角色游戏来调整学生的情绪，从而感受到上幼儿园的快乐，将思念家人之情抛到九霄云外。如今的孩子大部分是独生子女，特别是农村的孩子，一般都是爷爷奶奶带的，可谓是爷爷奶奶的心肝宝贝，在家里几乎是没有整理玩具这个概念，幼儿想怎么玩就怎么玩，过后都得由爷爷奶奶去收拾，鉴于此，教師可以有目的性地开展《整理玩具》游戏，引导幼儿将不同类型的玩具进行归类，既培养了幼儿使用玩具后物归原主的好习惯，同时分散了幼儿思念家人的注意力，体验到上幼儿园的快乐，调整了幼儿的情绪。

二、 培养幼儿乐于助人的精神

幼儿园阶段主要教学任务是引导幼儿养成良好的习惯，助人为乐的雷锋精神值得我们学习，在教学中，要教育幼儿在别人需要帮助时勇于伸出援助之手，帮助他人就是帮助自己，如今的孩子大多比较娇气，争强好胜，喜欢得到别人的表扬，承受不了别人的指责，教师要善于观察生活中的点滴，发现学生乐于助人的行为要及时对幼儿进行赞许和表扬，鼓励不一定需要奖状和奖品，有时候一朵小红花、一支竖起的大拇指等都能让幼儿有如吃了蜜一样甜。如开展幼儿最喜欢的“过家家”游戏，可以根据需要设置不同的情境：公交车上，幼儿们有的当司机，有的当老奶奶，有的当孕妇……，当汽车到站时，要学会礼让，按秩序排队，帮忙搀扶老人上下车，上车后主动给老人、孕妇、残疾人等让座，作为司机，在行车、停车时给予乘客温馨的提醒等都属于乐于助人的行为，为应该为他们竖起大拇指点赞。

三、 培养幼儿团结协作的精神

俗话说：“团结就是力量。”独生子女现象导致了如今的孩子越来越自私，依赖性越来越强，生存能力越来越低，更谈不上团结互助了，为此，作为幼儿园的老师，要善于引导幼儿增强集体意识，引导幼儿团结协作的精神。如开展《小马运粮》游戏，每组两个同学，游戏时将乒乓球放在打印纸上，由两个幼儿抓住打印纸的四个角，以最快的速度平稳地将乒乓球运到另一处，运送期间乒乓球不得落地，否则从头开始，比一比看哪个小组运送的时间最短，幼儿在运送过程中领会到：做事不能以自己为中心，不能只顾及到自己，要站在别人的角度上思考，要考虑到别人的处境，为他人着想，为了集体的利益，要与同学团结互助，养成团结协作的精神。

四、 丰富幼儿的情感

幼儿在入园前一般围绕着父母亲或者爷爷、奶奶，基本上充当着王子、公主的角色，情感方面比较单一，游戏是幼儿最喜欢的一种活动，特别是角色游戏，能有效丰富幼儿的情感。幼儿在游戏中扮演不同的角色，得到的感受也不同，富有新鲜感，幼儿对游戏百玩不厌，有效丰富了幼儿的情感。如玩“医生与病人”游戏，有的幼儿扮演“医生”，要模仿医生耐心给病人看病，关心病人，不厌其烦地向病人咨询病情，安抚病人的情绪……；有的幼儿扮演“病人”，可以模仿病人生病时的痛苦，可以模仿病人因病的不安……；有的可以扮演“病人家属”，模仿家属关心、体贴的着急神情等，幼儿在扮演不同角色的过程中得到了情感体验，潜移默化地丰富了幼儿的情感。

五、 体验成功的喜悦

幼儿是学习的主体，在角色游戏中，幼儿可以自主选择扮演的角色，作为老师，要尊重孩子的选择，有的放矢地让学生自主进行角色游戏活动，既然教师在角色游戏中不扮演任何角色，就做好指导作用就好，切不可随意控制幼儿的行为，强加干预。也就是说：在进行角色游戏时，作为教师主要是组织幼儿参加活动，指导学生了解游戏规则，至于游戏需要的材料、角色等让学生自己去选择，孩子想和谁玩就和谁玩，充分发挥学生的创造性，在角色游戏中，对幼儿表现较好的，以及点滴进步要及时给予表扬，表扬不一定需要物质上的鼓励，有时教师一句“你太棒了！”“你真了不起”“你太厉害了”……就可以让幼儿心里如同喝了蜜似的，体验到成功的喜悦，激发幼儿的学习兴趣。

六、 培养幼儿的社交能力

在幼儿园阶段，我们经常开展各种各样的角色游戏，如过家家、农场、美容院、超市等，在各种游戏中，幼儿自主选择扮演不同的角色，如同身临其境地体验生活，培养了幼儿的社交能力。

案例1：模拟肯德基

营业员：小朋友，请问你想要吃什么？

客人：我想要一个甜筒，一份薯条，一个汉堡。

营业员：好的，请稍等，您是支付现金还是电子支付？

客人：支付宝可以吗？

营业员：当然可以，你扫一下二维码，找个位置坐下，等会儿我们会将食物给您送去，谢谢！

……

客人：你好，我点的东西现在吃不完，能不能帮我打包呢？

营业员：可以的，您稍等。

客人：谢谢。

通过这样的角色游戏，不仅培养了幼儿的口头表达能力，同时也发展了幼儿的社交能力。

游戏是幼儿喜闻乐见的活动，在幼儿园阶段，教师要善于利用角色游戏，激发幼儿的习兴趣，丰富幼儿的情感，培养幼儿的社交能力，让幼儿在快乐中学习，真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]罗娟.培养幼儿在角色游戏中的角色意识[J].教育科学，2017（12）.

作者简介：

陈衍颖，福建省漳州市，漳浦县盘陀中心幼儿园。