浅析初中语文中的诗歌教学

摘要：现代诗歌能够表达出人的内心感受，有着很强的艺术感染力，是一种艺术表达形式，听过现代诗歌的教学能够使得学生的语言表达能力得到提升，使学生更好地继承民族文化，提升学生的人文精神。但是在目前的初中語文现代诗歌教学中，由于多种因素的影响，使得现代诗歌教学的效果并没有达到理想的效果，因此需要教师转变教学理念，认识到现代诗歌的特点，打破传统的教学模式，使得现代诗歌教学设计更加高效，学生更好地理解诗歌内容。

关键词：初中语文；诗歌教学；策略

一、 初中诗歌教学的重要性

中国作为四大文明古国中唯一将文化流传下来的国家，每一个炎黄子孙在一出生就背负着一个重大的使命，那就是将我们的文明传承下去。语文作为学生时代最重要的一个传承文化的媒介，每一个学生都有将语文学好的责任和义务。诗歌是我国文化中最精华的存在，它承载着先人们的智慧和思想，是我们直接了解古代先贤的最直接的桥梁。现如今要想将我国建设成一个文化强国，首先要培养学生，而语文教学正是培养学生中最重要的一个环节。诗歌中蕴含的古代先贤的智慧，对于我们有十分重要的帮助。如果仅仅只是会背《唐诗三百首》，只是能够机械地背出其思想内容来应付考试，这是不能够将文化传承下去的。在课堂中应营造出一种浓厚的文学氛围，让学生感受其文学意蕴，经过长时间的熏陶，学生对于文学自然有了自己的感悟，有自己的解读，这样才是成功的文学教学，才是真正的文化传承。

二、 初中语文诗歌教学存在的不足

在长期的教学过程中，我们常常听到高中的语文老师抱怨学生在初中阶段由于对现代诗歌的掌握不多，鉴赏能力没有得到很好的训练，学习的内容也只停留在读读背背的层面上，以至于学生在高中阶段对现代诗歌的学习无所适从，茫然无措，更是无法有效的解决高考语文试卷中现代诗歌鉴赏这样的题目。我们也越来越发现现在的孩子无论是写作练笔或考场作文很少用诗歌这样的文体。而且现在的学生的日常生活越来越缺乏诗意。总觉得生活乏善可陈，很难发现生活中的美点造成以上现状的因素有很多，我认为中考考纲的导向、现代诗歌让学生缺乏兴趣，使用修辞种类多，不易理解，加之不少老师对诗歌探究有限，教学方式不够灵活，很难做到通过诗歌教学来有效提高学生鉴赏文学作品的能力等因素，导致学生对现代诗歌不重视。

三、 诗歌教学的建议

（一） 提升学生学习兴趣

传统应试教学中，老师为了应对考试，又或是迫于教学任务的压力，只能采用灌输式的教学方法，学生被动接受，完全不知老师所云。在这种教学方式的影响下，学生的积极性受到了极大的束缚，对课程没了好奇之心，有的甚至产生了反感，这样对文学教学是极其不利的。因此要做好课堂诗歌教学，首先要提高学生的学习兴趣。初中的学生正是青春年少充满活力的时候，老师应改变教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，老师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可以随心所欲的表达自己的观点，让他们和诗歌中的灵魂有一个直接的碰撞，这样能够不断地提高学生对诗歌的鉴赏能力和感悟能力，同时也可以提升学生的文学素养，完善他们的思维方式。

（二） 提高教师的文学教养

在做好学生工作的同时，老师也应该提升自己的文学修养。众所周知，教师水平的高低直接影响学生的学习水平，教师如果没有足够高的文学修养和功底，怎么能教好学生呢？老师应该在做好平时教学工作的同时，要多读书，增大自己文学的储备量，提升自己的文学修养，这样才可以在学生们发表自己对诗歌的看法的时候可以给出自己的点评，让他们有自己的感悟和进步。

（三） 增加学生的阅读量

高中课堂，目前主要是以教材为主要上课的工具。但教材由于种种限制，只能给出一定的诗歌背景介绍。在学生没有阅读其他的内容或者是没有了解文章背景的时候，学习起来会有些困难。因此要想做好课堂诗歌教学，拓展学生的知识面，增大学生阅读量是很有必要的。老师可以每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影电视剧等以加深学生的理解，图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟很有好处。

（四） 教师应注意引导的方法

前面提到，老师应让学生在课堂上保持积极性，并且拥有自主性，能够用于表达自己的观点。但学生能有这种表现，一定要老师在课堂上穿针引线，做好引导作用。首先，老师要在课前做好备课，仔细选择和准备相应的资料，用来让学生产生兴趣和积极性。老师还要有一定的掌控能力，在学生们的发言偏离原来的轨道的时候，要能够把他们拉回来。其次，在学生有疑问的时候，教师能够给予一定的解答，有些不能解答的问题，也能够给出自己的看法。需要注意的是，老师要营造的是一个积极有活力的课堂环境，让学生有自主性，但不能由着学生的性子来。这个年级的学生正是躁动的时候，一旦收不住，课堂纪律便会被扰乱。不仅达不到原有的目的，还会给学生的学习带来负面影响。老师要有一定的威严，能够镇得住场面，不仅要引导学生，更要在适当的时候规范学生。怎样做到威严而不失亲和，且在学生心中有一定的影响力，这就要老师在实际的教学实践中总结经验了。

（五） 有感情的进行诗歌朗读

如果说作品是世界微缩、心灵摄影的话，朗读的使命就是唤醒文字，复活语言。朗读的形式多种多样，有范读、自读、齐读、男女生互读、小组品读等。作品的无穷意蕴往往不是用苍白的语言能够阐释清楚的，而读者对作品的感悟有时是“只能意会，不能言传”的。所以说有感情的朗读，是读者表达自己对作品理解程度的最好方式。语文新课标也指出：诗歌教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。诗歌教学中，读是一个不可或缺的教学手段。诗歌的品读鉴赏更是离不开朗读教学与意境品味的，所以设计多种形式的朗读是开启学生对诗歌品悟的钥匙。

总之，诗歌在初中的语文教学中有很大一部分的比重，可见其重要性。要想提高学生的诗歌鉴赏能力，感悟诗歌的文化韵味，需要学生和老师共同努力，在实践中不断总结经验，发现规律。相信通过努力，一定可以达到预期的目标，将诗歌的文化内涵传承下去。

作者简介：

余雁，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市观山湖区林东中学。