浅谈如何激发学生在语文课堂上乐于发言

摘 要：让课堂焕发生命的活力，是我们在课堂教学中殷切期盼的最佳状态。作为课堂学习主人的学生，在教学活动中扮演着重要的角色。因此，课堂教学要充分发挥学生的自主意识，使课堂教学真正成为学生自主学习、乐于探究的乐园。在课堂教学中，教师要善于激发学生学习兴趣，使学生乐于发言，让学生自主愉快地投入到语文学习活动中，从而营造小学语文良好的课堂教学氛围。

关键词：发言；预习；拓展兴趣

一、预习文本求实，做好发言的准备

不管教师的准备如何充分完善，最终要在学生身上得以体现。因此，课前指导学生预习是不可缺少的重要一环，并要将此真正落到实处、要处，使学生对所学内容有初步了解，整体感知，为课堂上教师的“导”做铺垫，更为学生的“说”奠定基础，避免出现“无从下手，无话可说”的冷堂现象。如在教学苏教版《孔子游春》一课时，我提前布置学生预习以下几点：（1）自学生字、生词，把课文多读几遍，做到正确、流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容。（2）搜集有关孔子的资料。（3）查找本课中的成语，用“——”画出。在教学过程中，我用多媒体课件出示孔子的图像后，请学生用一句话介绍我们熟悉的孔子。学生胸有成竹，有的说：“孔子是一位伟大的教育家。”有的说：“孔子是我国儒家学派的创始人。”有的说：“孔子是位博学多才、教学有方的老师。”……当我教学“积累成语”这一环节时，我引导学生整理、分类成语。因为这课成语很多，我们可以把这些成语分成四类：写春景的，写水的，写孔子的，写弟子的。接着，我在黑板上板书：春景、水、孔子、弟子。之后，我让学生在黑板上默写出相对应的成语，学生们有条不紊地、快速地、认真地写出成语，此处教学效果很好。学生通过多种途径搜集关于孔子的资料以及课前积累成语，将预习要求落实，做好准备，积累了词语，丰富了语言。在学习的过程中，学生获得了收获的喜悦。以上教学活动，还激发了学生的学习兴致，为他们在课堂上有话可说铺平了道路。

二、注重教材开拓，拓展发言的空间

教材是课堂教学的知识载体，是师生双边活动的主要依据。教材虽然经过专家精心打磨，但社会在变，人们的思想观念也在变，教师使用教材时，要经常变换教材情境，使情境趋于生活化、具体化和趣味化，让学生有路可想，有言可发。如我教学《大江保卫战》一文时，学生知道经过人民子弟兵的浴血奋战，人民群众的生命安全了，但是许许多多的乡亲却失去了苦心经营的可爱家园。为了使学生更深入地理解文本所表现的本质，在教学中，我问学生：“如果你目睹了这一切心情会如何？你会想些什么呢？”学生的思路打开了，安静的教室顿时热闹起来。我见他们议论纷纷，交头接耳，各抒己见：“我给他们寄去自己的压岁钱，还要写一封很长的信，鼓励他们勇敢地面对困难，重建家园。”“我打算发动全班同学捐款。”“我准备给灾区小朋友寄去《钢铁是怎样炼成的》这本书，鼓励他们振作精神，克服困难。”“我和父母商量，把失去亲人的孤兒接到家里来，和我一起学习。”“我要发奋学习，将来做一名水利专家，镇住洪水这害人的恶魔。”……教材是重要的课程资源，但教师在教学中不能只着眼于本节课内容，要用活教材，要注重对学生所学知识的拓展与延伸，要激活学生思维，唤起学生深藏心底的求知欲望。

三、激发学习兴趣，享受发言的乐趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师要激发学生的求知需要，学生才会全身心地、持久地投入到学习活动中。在教学中，我是从以下几个方面激发学生学习兴趣的。

1.导入新颖，引发发言的兴趣

新课开始，导入注意新颖有趣，具有启发性，这样就能很快吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入最佳学习状态中。如在教学《林冲棒打洪教头》一文时，我以一首刘欢唱的《水浒传》主题曲导入，音乐的渲染，梁山好汉的英雄形象呈现在眼前，这极大地激发了学生学习课文的兴趣。平时，我还会以名言导入、猜谜语导入等。导入很重要，因为“好的开始是成功的一半”。

2.引导想象，激发发言的兴趣

在一节课中，结合课文，经常提出一些能够唤起学生丰富想象的问题，让学生展开想象的翅膀，就能不断提高他们的学习兴趣。如我在教学《广玉兰》一课，在教学第8自然段时，我引导学生感知这段的主要内容，学生了解这段主要写了四种广玉兰花的形态。我逐个教学广玉兰花的形态，当教学刚刚绽放的广玉兰花时，我用多媒体课件出示广玉兰花，然后引导学生观察想象：此时，你想对小蜜蜂说些什么？如果你是小蜜蜂，你想对花儿说些什么？如果你是花儿，你想对小蜜蜂说些什么？学生感到这些问题很有趣，他们想了一会儿，都迫不及待地举手发言。有的说：“小蜜蜂，花儿刚开，你小心点，不要把花弄伤了。”有的说：“花儿，你真香！真美！我好想和你在一起玩耍。”有的说：“小蜜蜂，你不要着急，小心点，保护好你的细腿。”……学生展开了丰富的想象，也调动了学生学习的积极性。

3.指导朗读，激发发言的兴趣

语文教学的每一节课应尽可能使学生的学习兴趣得到激发。在教学《鞋匠的儿子》一文时，我这样引导学生朗读林肯的话。课件出示林肯的话，我指名朗读这段话，这位学习读得很平淡，然后我逐句引导学生理解。第一句是表达林肯的感激之情，发自内心的语言是真诚的，最真诚的语言是平静的。第二句表达林肯对父亲的怀念，我们应该读得低沉些。后面三个“永远”流露出林肯对父亲的尊敬和为有这样的父亲感到自豪的情感，我们可以读得高昂些。在此基础上，我再请学生朗读这段话。学生听明白了，都纷纷举手，他们读得很有感情。

预习文本务实求实，注意教材开拓，注意多方面激发学生发言，让学生感受发言的乐趣。做到以上几点，我想学生在课堂上会思维活跃，热情满怀，善思乐言。

作者简介：王东霞，庐江县优秀教师，首届“学科带头人”，合肥市首届“美德教师”。2015年、2016年参加全国“新媒体新技术”教学课评比分别荣获三等奖和二等奖。多篇教学论文，教学设计，教学案例，教学反思荣获合肥市一等奖和二等奖。参加的市级课题已结题，参加国家级课题研究已取得较好的成绩。

编辑 郭小琴