打破高中德育现状实现“立德树人”目标

摘要：德育是指关于政治思想和道德品德的教育，主要针对学生群体的道德教育与培养。在高中阶段，学校会对高中生开展德育教育，通过德育教育实现“立德树人”的目标，培养学生高尚的思想品德，提高学生的道德素养。本文主要针对高中学生立德树人教育工作存在的问题及影响因素，提出合理化建议和相应指导策略。

关键词：高中德育；现状；策略

高中德育是指对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。德育教育具有重要意义，它是社会主义现代化建设的重要条件和保证，学生健康成长的条件和保证，是实现我国德育目标的基础和保障，培养具有道德发展性的人的条件和保证。

一、 高中德育教育的现状分析

（一） 教师本身素质水平不够高

德育教育工作者的素质水平直接影响学生的德育学习，对学生的思想有重要影响。教师不仅是知识的传播者，更是学生学习的榜样，因此教师要以身作则，不断提高自身的德育素质水平，用自身的实际行动去正确引导学生，对学生起到潜移默化的作用，从而在教学过程中实现“以德树人”的教学目标。但是，实际教学中，教师没有做好模范，对学生采用强迫的手段，逼迫学生去学习德育知识，使得学生产生反抗心理，甚至有些教师还用言语去打击基础比较差的学生，教师的不良行为严重脱离了教育学生的目标，无法达到教学目的，使得高中德育教学难以开展。

（二） 德育内容脱离实际生活

教师进行德育教学时，其所讲的内容与学生的生活实际中联系比较少，不能将教学知识运用到学生的日常生活中，使得高中德育教学内容抽象化，学生不能很好地理解其内容，而且这种单一的知识，学生会觉得枯燥乏味，导致学生无法提起对道德教育的兴趣，难以激发学生的学习热情，教师难以对学生进行道德教育。再者德育教育的内容主要是提升学生的社会适应能力，并要求学生运用德育观念来规划未来，其内容方向不明确，会给学生带来迷惘感，学生无法深入学习。

（三） 德育教学模式单一

单一的教学方式是阻碍高中德育教育的一个重要因素。当前阶段，在进行高中德育教学过程中，其教学方式表现为简单灌输，方式单一的特点，仍旧坚持知识灌输的传统模式。但是，传统单一的教学模式存在一定的弊端和局限性，无法满足教学要求。学生与老师之间不能实现良好的交流与沟通，不能最大限度地调动学生的积极性，而且在这一教学过程中老师忽视了学生的主体性，没有重视学生的参与过程，不能保证学生融入课堂学习中。

（四） 德育考核制度不完善

长期受应试教育的影响，导致教育者比较重视学生的成绩，忽视学生德育的发展，而且对于德育考核的制度也不明确，没有得到完善，不能实现对学生德育教育真正的考核。在对学生的综合评测中，老师总是将学生的成绩作为考评学生德智体美劳发展水平的唯一条件，而学生的道德教育在其中没有得以体现，从而导致学生荒废德育教育的发展。

二、 实现“以德树人”目标的策略

（一） 重视德育教育，正确认识德育

老师要重视学生德育教育的发展，对德育教育的理念和目标进行正确认识，树立“以德树人”的德育教育理念，加强德育教育的教学力度，促进学生全面发展，提高学生的综合素养。教师对自身的素养要有严格的要求，在教学期间不断提高自身素养，树立正确的德育教育理念，尊重每一个学生，给学生树立正确的道德观，给学生灌输德育思想，帮助学生意识到德育教育的重要性。

（二） 改变德育教学模式，丰富教学手段

为提高教学质量，老师要改变传统的德育教学模式，丰富课堂教学手段，重视学生在课堂上的主体性，让学生不再成为旁观者，而是课堂的参与者，甚至主导者，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教学过程中，老师要想办法化解紧张严肃的课堂氛围，多与学生进行交流和互动，让学生“躁动”起来，带动学生积极参与课堂学习，使得学生主动了解知识，探索知识，理解知识，从而实现教学目标。

（三） 完善德育考核制度，真正实现教学目标

要想真正实现德育教育的教学目标，学校需要完善德育考核制度，为学生建立一个德育教育交流平台，根据学生的表现给予合理的肯定，促进学生的德育教育发展。比如学校全面开展德育知识竞赛活动，要求每个人参加，通过知识竞赛，对学生的德育教育进行考核，并给出德育方面的成绩，将其成绩记入学生的综合评测中，以鼓励学生学习德育知识，提高道德素质水平。

（四） 营造良好的校园气氛

校园是学生活动的主要场所，在其校园中营造出一种道德良好的风气，对德育教育的实施起到有效的作用。进行道德教育过程中，在校园各处贴上有关德育知识的名言名句；校园报板上写着有关道德教育的文章等等，让道德教育深入学生的日常生活中，伴随着学生的成长逐渐深入学生的内心，起到潜移默化的作用，达到“此时无声胜有声”的效果，完成“以德树人”的任务。

德育教育不仅是道德知识的传递，更是高尚品德的传承，对学生的未来发展具有重要意义。教育者要重视高中德育教育工作，不断改进德育教育实际教学中的不足，真正达到“以德树人”的目标。

参考文献：

[1]李建.高中德育的困境及对策研究[J].德育，2012（8）.

[2]张晖.高中德育教育困境与反思[J].科学大众·科学教育，2012（5）.

作者簡介：

林新奋，福建省福州市，福建省福州外国语学校。