信息技术下的群文阅读

摘要：随着现代科技的发展，信息技术下群文阅读已经普遍运用，那么在语文教学中如何运用信息技术群文阅读，以达到提高语文教学的目的，在此进行浅谈。那么，信息技术在语文教学中应该占据怎样的地位和作用呢？

关键词：信息技术；群文；阅读

《语文课程标准》中，有这样的定位：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基于这种表述，我认为：现代信息技术的群文阅读本质是工具，不应成为教学中的亮点，真正的亮点应该是运载的内容，真正的目的是学生群文阅读的学习。将现代信息技术群文阅读特点、语文教学特点、学生主体性特点三者统一于教学实践中，才是合适地利用信息技术优化语文群文阅读课堂。

一、 信息技术群文阅读如何优化语文课堂

（一） 运用信息技术可加大课堂上群文阅读的容量，提高课堂效率

傳统的语文课堂，老师一边讲课一边还要大量地板书，板书势必会占用课堂时间。而利用电教媒体便可将这部分时间放在教师备课的时间，从而有效地节约课堂时间。除此之外，语文课堂还要大量的引证、举例，传统的语文课堂老师最好的方法就是读给学生听，而在有电教媒体的课堂老师便可直观地呈现在学生面前。这些都起到了加大课堂容量、提高课堂效率的作用。

（二） 运用信息技术可及时反馈课堂群文阅读的信息，促进师生互动

这一点在语文教学中体现得尤为突出。传统的语文教学，老师讲，学生存在的问题自然是很多。但是语文课堂上，老师就单用一张嘴，很难将语文中存在的诸多问题直观地反映给学生。而在有电教媒体的课堂上老师便可以将语文群文阅读中的问题提前呈现在课件中，再将此信息合理的反馈给学生，并作出正确的引导群文阅读。学生们也能直观地发现问题，并及时纠正问题。

二、 在教学实践中如何合理运用现代信息技术的群文阅读

（一） 利用学生对信息技术的狂热，让学生加入到现代信息技术下群文阅读的使用中去

传统的语文课堂，老师滔滔不绝地讲，学生认认真真地听；可是如今的语文课堂如果还是老师滔滔不绝地讲，学生就会认认真真地跑神。传统的课堂上，老师是学生心中无所不知、无所不晓的神。学生们很听老师的话，很崇拜自己的老师。可是如今的课堂，坐满了老师所意想不到的各路“神仙”，他们可能是网游高手，可是老师不是。因此现在的学生已经不是若干年前的学生了，他们获取知识的渠道很多，而且能力很强。老师不会的他们会，对于电脑群文阅读，学生有着强烈的兴趣，那么语文课堂就充分利用学生的兴趣，让学生参与到有现代教学的群文阅读课堂中来，以此来增强学生学习语文的积极性，具体来说，班班通工程的使用为现代群文阅读教学提供了更便捷的手段，而学生对于这个新技术下的群文阅读很感兴趣，很乐意去做，于是我们便让学生参与进来。群文阅读不仅仅是老师的事情，学生也可以参与到中去，并定群文阅读期举行学生群文阅读展览和评比，这样一来学生们为了做好群文阅读会反复朗读教材，不仅为学生的上网指明了方向，而且加强了他们对课本的群文阅读与学习，学生学习语文的积极性提高了。

（二） 利用网络开展学生的群文阅读与写作

随着获取信息渠道的不断增多，网上阅读已经不再新鲜，而学生网上阅读的兴趣又远远地超过了拿着一本书阅读的兴趣，因此我们便利用学生的这一心理，鼓励学生多渠道群文阅读。并鼓励学生参与网上组织的各种群文阅读及作文竞赛，一想到自己的作品要被很多读者阅读与评论，学生写作文的积极性和认真程度都高了。除此之外鼓励学生建立自己群文阅读的微信，写写自己的心情。传统写日记的方式我们沿袭了很多年，觉得那是平常的事情，但是学生似乎厌倦了那种方式，每周的日记上交时都有很多同学完不成，为了改变这种被动练笔的方式，我们鼓励学生在轻松愉悦中来书写自己的心情。在网上建立自己的空间、博客随时抒发自己群文阅读的感受，事实证明学生喜欢这种方式。只要我们将信息技术与学科进行合理的整合，它就会成为我们群文阅读教学的助手，为我们的群文阅读教学发挥着有利的作用。因此对于语文课堂来说，合理地利用信息技术下的群文阅读，最大的优势就是可以调动学生学习语文的积极性。

三、 信息技术群文阅读给学生带来的影响

（一） 运用信息技术群文阅读，有利于增强学生的语文素养

语文素养的形成需要多种渠道，运用现代化教学手段，可以使学习内容不受时间和空间的限制，这样不仅能提高知识传播的速度，而且能调动学生的多种感觉器官，从而提高学习的质量。传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是比较困难的。现代信息技术群文阅读在这方面却有着极大优势，它可以拓展学生阅读选择的空间，让学生拥有较大的选择自由。多种媒体的综合运用，还可以使学生更有效地完成群文阅读下各种信息的加工、汲取，更好地启迪学生思维，提高学生汲取语文信息的数量及质量，从而有效地增强学生的语文素养。

（二） 运用信息技术群文阅读有利于培养学生的探究精神

《语文课程标准》中指出，语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节由教师主宰，学生只能被动地接受式学习。而信息技术与语文学科群文阅读的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这种交互式的学习环境中群文阅读，学生可以平等地共享各种学习资源，可以根据自己的基础、兴趣来选择学习内容、方法、和发展目标。学生在这种开放式的群文阅读学习空间中有了主动参与的机会，有了自主学习、探究的阅读空间，更有利于培养他们的探究精神。

总之，经过我们教育工作者的不断努力，我相信我们一定会找到信息技术群文阅读与学科特点的合理整合，使其更有效地为教学服务，为学生服务。

参考文献：

[1]周翠.如何帮助学生通过群文阅读促进写作[J].写作，2011.

作者简介：

康宇聪，四川省西昌市，四川省西昌市西宁中学。