运用导学案提高高中语文教学效果

摘要：高中语文教学中，导学案的普遍运用有利于教学效果的提高，有利于学生学习兴趣的提高。本文就笔者深入一线教学观察到的现象展开讨论，并结合现实教学提出有效运用导学案对语文教学及学生发展有正向的作用。

关键词：语文；导学案；高中

导学案是教师根据一定的教育学理论指导，在充分考虑学情的基础上，将新课内容按版块有层次地进行设计，并形成有逻辑的阶梯式问题，以便学生可以层层递进地走进文本。导学案是相对于教师的教案而言的，它是“学生课前预习、课堂自学、课后复习所使用的主动学习的工具与方案”。导学案的设计要注重知识的准确性、知识的系统性、思维的启发性、形式的多样性。在现实教学中，导学案的运用已经很普遍了，语文教学中导学案的作用是不可忽视的，新课改倡导要将课堂的主动权交给学生，学生才是学习的主体，老师是学习的引导者，在这个大前提下导学案就很好地突出了学生的主体地位，在教学中注重对学生的引导。

一、 正确认识导学案

导学案是通过新课程标准来进行有效的指导，并按照新课程改革教材内容，以及素质教育的目标来进行编写的，借助于教师们来对教学进行深入的研讨、教师的单独备课、再进行公开研讨等流程来编制，并有效地指导学生来进行自主思考、自主学习、完全投入、分析研究、持续升华的学习方案。其较好地体现出学生在教学当中的主体地位，是使学生能够进行自主思考、自主学习、分析研究、不断反思、总结评价的学习指引图。充分运用导学案，能够有效的促进学生将学习流程向前推移，并有效的展现出课前预习、课堂学习、课后复习的内在关联性，重点可分作四项学习流程：①在课前开展预习的导学阶段；②课堂学习当中开展合作讨论；③课堂学习结束时总结与评价；④课后进行延展学习。通过上述四项学习流程能够让学生深入理解与掌握所学的知识内容。

二、 利用导学案提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学案的设计不能脱离文本，不能生硬刻板，应以文本为基础拓展学生的学习面，呈现出学生不知道又必须知道的知识。导学案先于文本走进学生，它的质量好与坏在一定程度上会影响学生对一篇课文学习的优与劣。例如，对作者及背景知识的系统呈现，能够让学生初步了解关于这篇文章的写作背景，从而对文章产生兴趣或者根据呈现的信息产生自己的疑问，带着疑问去听课。这样的学习才是有效的，导学案才能真正起到导学的作用，如果只是将学案设计得很好，发给学生一张纸在课堂上按部就班地去完成，那就没有意义了。

三、 利用导学案体验探究问题的快乐

作为学生，高效学习必须是一种积极主动的行为，学习的高效在于引导学生主动地学，把学习当作自己的事。学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程，更是一个尝试探究的过程。课堂教学中要充分利用学生已有知识，注重学生的探究，从旧知识中引入探究出新知来。

如在《观沧海》的学案中，在课堂探究导学中设计这样的探究问题：①《观沧海》中实写观海所见景色的诗句是哪几句？分别描绘出大海怎样的特点？（“水何澹澹，山岛竦峙”总写全景，显示了大海的辽阔和威严；“树木丛生，百草丰茂”表现了大海充满生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”写海上景色变化，表现了大海的雄壮气势）②全诗是以哪个字展开来写的？（全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见）③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？（日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里）又如在《渔家傲·秋思》课堂探究中，设计了这样的合作探究问题：①范仲淹所作的《渔家傲》描写的是哪里的景致？从哪句词体现出来的？②词分为上阕和下阕，本词的上阕以“异”字统领全文，词中从哪些方面体现出来的？③下阕则围绕一个“情”字展开，结合语句体会词人当时的情感。

四、 利用导学案拓宽学生的知识面

平时教学中，导学案的设计有预习案、探究案和训练案三部分，每个单元有复习学案和单元测验案。在导学案的设计上，我比较注意“归纳总结”的版块，有学生学过知识的链接和铺垫，也有与教材紧密相连的内容链接，由点到面的设计探究性问题等，更多的是从能力立意上，提升学生的表达能力、人文素养和学科素养，以此拓宽学生的视野和知识面。

如古诗是语文教学的难点，在教学《己亥杂诗》时，我就设计了这样的问题：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，景理交融，被视为名句而广为流传。从这两句诗中你会联想到什么？在教学范仲淹所作的《渔家傲·秋思》，我就设计了：王维曾经以“大漠孤烟直，长河落日圆”表达了边塞的壮美景色，而范仲淹在《渔家傲·秋思》中用相关的景物描写了边塞的悲凉状态，这句词是什么？在设计导学案时，我通过对比的变式思考来激发学生的思维，丰富教学的内容，引导学生注重联系比较，以锻炼学生的思维能力。

五、 利用导学案提高学生的知识储备

在导学案的设计上，常常有“达标训练”的设计，用于复习巩固，引导学生对整个单元的学习内容进行综合探究、歸纳和梳理，并以此引导学生向更高层次展开思维，达到导入新课的目的。如《沁园春·长沙》导学案的设计中，我这样设计一组达标训练的问题：品读上阕，探究下列问题。①本词上阕写景，你能说出词的上阕抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？②按照什么顺序来描绘的？③试概括上阕描绘的景物的特点。④关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同？⑤本阕开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？⑥上阕最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题？

总之，导学案的设计方法有很多，不同的教师对课文理解的不同、对学情把握的不同，就会编制出不同形式的导学案，但是一个好的导学案一定要最大限度激发和满足学生的参与兴趣。教师在指导学生运用导学案时也应将具体任务落实下去，不能使一个好的导学案起不到导学的作用，成为课堂的额外负担。导学案既要设计好，也要运用好，让它在语文教学中发挥真正的作用。

作者简介：

付会英，重庆市，重庆市丰都县实验中学。