浅析如何通过体育教学提高学徒职业素质

王茹

摘要：机电技术行业不仅技术层次要求较高，而且涉及的技术领域范围也比较广，因此对从业人员的要求越來越高；所以机电技术应用专业现代学徒制人才培养就要根据合作企业岗位需求设置符合区域经济发展的要求，具有明显的区域特色的体育教学。

关键词：现代学徒制；职业素质；体育教学

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0010-01

从解读《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）等文件精神了解到，现代学徒制是人才培养模式改革的大胆探索实践，其要求在产教融合、校企合作的基础上，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，让行业、企业参与人才培养的全过程，提高人才培养质量和针对性，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

目前的现代学徒制学校大部分学徒的文化底子比较薄，而且学徒从实习阶段开始就直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能，将不能适应社会生产劳动强度的要求。所以体育教学的任务就是帮助学徒增强体能素质、提高综合职业能力，为全面促进学徒身体健康、心理健康和提高社会适应能力服务。

机电技术行业不仅技术层次要求较高，而且涉及的技术领域范围也比较广，因此对从业人员的要求越来越高，在现代化生产设备引进、应用、安装、调试、运行、管理、维修和维护等方面，机电技能型人才缺口逐年扩大。我校机电类专业主要为宁夏协鑫晶体科技发展有限公司、中卫市恒力电控科服务有限公司等企业培养具有岗位适应能力的电气维修工、电气运行工、自动化仪表工、电气工程安装工、机电设备维修工等技术工种的学徒。

在我校《机电技术应用专业现代学徒制人才培养方案》中提到：“该专业主要培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，能从事电气运行与维修、电气安装与维护、机电设备维修以及自动化仪表系统维护及相关行业的生产、管理和服务等工作，具有职业岗位所需的基础知识及专业技能，并具有进一步向自动控制技术及基层管理岗位拓展潜力的、较强综合职业能力的技能型人才。”所以一个健康协调的技术人员来说，身体的健康性与高度的协调性对自己熟练掌握所学专业的实践及操作有着极大的帮助，因而如何将体育教学更好地融入职业素质，是现代学徒制体系下体育教学的一个重要课题。

1.职业素质的定义

职业素质包括职业意识和职业技能，是职业人职业可持续发展的根本保证。现代学徒制体育不应局限于仅仅基于体育学科的固化教学模式，应对培养生产、建设、管理、服务一线高技能型人才的现代学徒制教育，现代学徒制体育应将职业素质内涵通过体育教学实践内化于学徒行为习惯，使体育文化成为职业素质养成的有效载体与平台。

通用职业素质的内容包括：职业身体素质能力、工作岗位管理能力、工作团队的协作能力、良好的职业心理素质能力、应对职场变化的适应能力、工作岗位的规范和创新能力。

2.通过体育教学提高学徒职业素质的方法

现代学徒制的体育教学不同于普通教育的体育教学，现代学徒制的体育教学同时具有基础性和实用性的双重属性。职业实用性体育能够帮助学徒快速的提高职业技能、掌握职业技能。通过职业实用性体育的教学，还能够帮助同学们掌握与职业特点想吻合的体育锻炼项目和科学的锻炼方法促使终身体育行为的形成。

2.1体育教学中的各种比赛或游戏深受学徒喜爱，现代学徒制中职学徒正处在精力旺盛的阶段，体育比赛或游戏不仅可以让他们得到展示自我的机会，也提供了锻炼和提高通用职业素质的平台。

2.2在教学的过程中应当首先培养学徒良好的体育素质，要结合时代的特点和学徒个性的发展需要，采取灵活的教学模式，使学徒能够积极主动地参与到体育教学中。教师应当将提高学徒的身体素质作为重要的教学目标，从而使学徒在面对工作压力时具有良好的身体素质，能够适应未来就业环境的需要，从而不断地提高学徒的职业素质。

2.3科技在创新，时代在发展，学徒的思想理念也随之改变。学徒在不断的创新，不断的探索，从一个知识点出发，进而去研究更多更有实际价值的物质，例如，可以借助拓展项目，提高学徒心理素质，培养学徒抗打击的能力，使学徒在面对困难时具有坚持下去的勇气。

2.4体育教师应当顺应时代发展，转变教学观念。在体育教学的过程中要主动关注职业素质教育，将职业素质教育作为体育教学中的关键内容。通过采取有效的措施，学徒能够在参与体育运动的过程中，实现个人素质和能力的提高，不断地完善学徒的人格，培养学徒良好的沟通能力，使学徒能够掌握解决问题的一般方法等。

2.5学徒要进入不同的工作岗位，然而不同的工作岗位对工作人员有着不同的职业素质要求，教师就要有意图的将现代学徒制体育教学身体练习内容和目标与学徒未来职业特点需求相结合，加强有关训练，有助于培养不同工作的学徒发展从事不同工作所需的职业素质。

培养德、智、体、美、劳全面发展的生产、服务一线的高素质、高技能应用型人才是以“就业为导向”的人才培养目标。由于不同工种学徒劳动特点和方式，决定了学徒的劳动性质、工作强度、持续时间的不同。因此，教师在组织职业体能锻炼时对不同工种学徒提出了不同的体能锻炼需求，不同工种学徒在参与工作和学习时，身体不同部位在工作时用力程度均有所不同。所以应结合不同工种学徒的用力程度和用力部位适当进行相应的体育锻炼，以配合学徒的专业操作。除此之外还应发展学徒的灵活及协调能力。

总之，现代学徒制教育不仅注重对学徒技能、现代职业道德、职业素质的培养，还要求真正把人才培养和社会需要结合起来，实现学科设置、人才培养目标与市场“零距离”对接。所以体育在职业素质培养中的角色不再是可有可无，体育教学中的相关职业素质培养目标也十分重要。体育教育工作着应该加快对学徒相关专业所需健康及身体素质的学习和了解，做到与专业素质培养最大程度的配合。