论足球教学中多样化教学的有效实施

王东海

（青岛市天泰体育场，山东 青岛 266071）

在当前学生普遍过度接触网络活动的社会发展环境下，学生的体育运动活动呈现了断崖式减少，并导致体质大面积下滑。随着当前我国足球教育事业的不断改革与创新，振兴足球发展已是全国人民的热切期盼，校园足球也如雨后春笋般得了有效的开展。在这样大好发展背景的支持下，在足球教学中开展多样化的教学方法，十分有必要去实施的教学创新与教学探索。教师可以在当前体育学科设置和教育教学的框架内，进行多样化的足球教学，以有效激活和调动学生开展足球学习和足球运动的兴趣，进一步提高足球教学的效果，有效促进我国足球教育事业的可持续性发展。

1 足球教学的现状

1.1 专业足球师资力量不足

虽然，随着我国教育事业的不断改革与人才引进，许多学校的足球教师都是来自高等院校的体育教育专业人才，这些教师都有着较为专业的体育教育与教学素质，以及强烈浓厚体育教学兴致与热情，但是，在这类人群中主修足球专业的人却少之又少。这些教师在学校大多接受的是同一类型及统一式的体育教育模式，其知识面虽然较为宽阔，但是对足球知识的相关专业性了解程度却十分有限，从而会导致其在足球教学过程中容易陷入误区，难以正确引导与调动学生学习足球运动的积极性。目前，专业足球师资力量的匮乏在全国来说是一个十分普遍的现像。专业足球师资力量不足，不仅不利于我国足球人才的长期培养，也是阻碍当前我国足球教学的发展及我国足球事业发展的主要因素。

1.2 足球教学模式较为程式化

一些学校可能会因为各类条件限制，或是因为一些其他方面的客观因素，虽然其足球教学的教学模式从表面上来看是十分的标准化，但却并没有与当前足球教学改革发展有机的结合。这其中有许多最为常见的现状：（1）大多数学校因为资金问题，学校的足球训练场地都较为狭小。足球教学时间经常会被其他主干课程占用。（2）大多数学校的足球教学还是沿用传统教学方式，导致学生参与足球学习的兴趣低下，调动不起来学生积极参与足球运动的积极性。（3）大多数学校都普遍性地缺乏个性化足球教学方案。这样的教学方式，不仅导致了一些足球水平较高的学生不能充分发挥自我的优势，而且对于一些足球技术水平差的学生来说，也无法跟上学校足球教学的教学节奏，从而导致大多数学生对学习足球丧失了信心与兴趣。

2 足球教学中多样化教学的有效实施模式

2.1 分层教学方法的有效实施模式

在学习足球的过程中，每个学生足球技术技能水平会存在不一的情况，因此在足球教学中，教师可以采取跨越性分层式教学方法。为确保足球教学的操作性和实效性，可以采用2种实施模式来开展：（1）高水平学生组队独立活动实施。对于那些有足球基础甚至经过专业培训的学生，在班级内组织高水平的项目小组，让这些学生根据自己的基础，进行适当的足球学习、足球运动与足球研究活动。例如，对于曾经在中小学等阶段参加过足球专业培训的学生，可以组建班级高水平的足球队，让其在课堂上开展相对专业的训练活动。（2）低水平学生教师指导引领教学。对于一些缺乏足球知识基础或足球运动基础薄弱的学生，教师可以开展系统的规范的教学，让其在掌握基本的技术技能和知识的基础上，以及在高水平学生的榜样示范和激情带动下，来开展足球活动，将会获得良好的教学效果。例如，对缺乏足球知识基础的学生，教师可以组织擅长足球知识基础的学生去进行示范，以对低水平的学生进行引导与规范。

2.2 多平台共享交互的有效实施模式

在现代科学教育教学技术与智能网络技术的不断普及与支持下，在教学中可以说实现了优质教师资源和其他教学资源的共享。在足球教学中，教师要紧跟上当前教育教学改革的脚步，不断创新、与时俱进以适应当前时代的不断创新与发展。在具体的教学实施中，结合当前各类学校的足球教育教学硬件设施的实际，多平台共享交互的有效实施模式可以采取2种方式进行：（1）系统教学交互共享模式。即在网络的支持下，在特定的空间里，一个班级或多个班级的学生，一个教师开展的即时联网的视频教学活动。在这种模式下，可以邀请一些具有较高知名度或影响力的人来作为学生进行教学指导，如一些著名足球运动员或培养较多知名运动员的教练等。（2）针对性教学共享模式。教师可以根据足球教学中，大多数学生所出现的共性问题，选择在某个特定的时段，来对学生进行集中的矫正教学。例如，有的学生可能会在足球运动中经常出现的腿法方面错误、动作幅度不当等问题，教师可以直接借用交互平台的资源，来让学生在观摩中去发现、认知与矫正自己存在的问题等。对于新学习的项目及其技术技能，以针对性的技能动作的完善、提升为主，这能起到四两拨千斤的启发作用。

2.3 多教师、多方法的同步有效实施模式

在此类模式的实施中，各学校可以事先根据自己所在学校当前足球教师队伍的实际情况来做出基本的分组。在足球教学的实施中，教师可以一起在同一课堂、对同一班级或多个班级的学生来同时开展足球教学，这是值得尝试和探索的模式之一。建议实施的方式有2种：（1）多样化同步教学模式。在足球教学中可以把同班级、同年级甚至不同年级的学生，进行多个教师开展不同性的多样化足球教学方式。（2）多样化穿插教学模式。鉴于传统的足球课堂教学模式中，往往只是以训练为主，这样会导致学生出现身体与心理负面体验淤积的情况，并对足球兴趣难以得到稳定的提升，其参与足球运动的积极性出现一些波动。为此，教师可以在特定的教学时段内，针对不同层次的学生足球水平，来进行多种形式的多样化足球教学活动，对足球运动的技能进行创编，并融入一些带有趣味性的游戏，这样将对培养学生的足球学习兴趣与足球运动创新能力，具有较好的启发与示范作用。

3 足球教学中多样化教学的有效内容设置

3.1 比赛类足球教学内容的有效设置

出于足球教学内容整合与便于足球教学和训练操作的目的，教师可以在足球教学中开展比赛类足球教学。根据当前各学校开展足球教学的情况来看，比赛类足球教学的实施方式有2种：（1）为了提高足球教学绩效，教师可以在足球教学中，根据学生足球技能水平不同，来对学生进行分组，并让相同足球技水平的学生组成相对稳定的对抗小组，以培养学生的对抗意识、竞争意识与团队精神等。（2）可以通过比赛类足球教学形式让学生在足球学习与训练中，去比较和发现自己或对手的个性化优势与劣势，以培养学生独立思考和运用足球技巧的能力，进而让学生在今后的足球运动中不断改进与创新，以弥补自己的不足。

3.2 表演性足球教学内容的有效设置

随着现代足球运动与艺术的结合，更多的表演式足球形式被人们研发与推广，如花式足球深受广大学生的喜爱。表演性足球教学内容设置可以分2种：（1）把足球运动与舞蹈类运动进行融合，可以采取教师教学、特长学生教学、师生结合教学与师生创编研学等方式。例如，可以通过借鉴健美舞、街舞、钢管舞、肚皮舞、鬼步舞等运动形式，对足球运动的动作进行创编。尤其在现代智能移动设备的支持下，学生们可以在学校无线网环境中，搜索与运用适合的教学视频和音乐，在适当的地点开展足球运动和学习活动，以满足个人健身或健美的追求。（2）把足球运动与武术类运动进行融合。可以以太极拳、太极武、太极扇、太极剑等武术中的动作为代表，把武术类运动动作借鉴到足球运动中，并引导学生可以结合个人的各种实际，去创新个性化的健身方式，这样可让学生既能学习到相关武术的基本技能，又能从中得到艺术的修养，还能提高学生参与足球的兴趣。

3.3 游戏式足球教学内容的有效设置

在足球教学中融入游戏的教学方式，不仅可以增加教学的趣味性，还可以训练学生的反应。教学中可以采用非常规的方式进行素质练习，把足球运动游戏化，这样不仅能提高教学效果，还可以让学生在进行足球游戏中学到一些较好的足球运动方法与运动技巧。游戏式足球教学的实施方法有2种：（1）教师需要注意，要在融入游戏内容上与当前的足球教学的内容进行有效衔接，这样才能对学生的注意力和足球动作要领的领会上起到一定的帮助作用。（2）要根据不同游戏的性质，给学生一个合理的时间，不要过度进行足球运动，要让学生逐渐去适应这样的教学形式，以防止因过度运动而给学生健康带来一定的伤害。

4 结 语

在足球教学中融入多样化的教学方法，相对于内容单一的传统式足球教学方式，其更加具有内容多样性、教法多样性及趣味多样性等优点，对激活学生学习足球的兴趣及参与足球训练的积极性等具有十分直接高效与持久的促进作用。在其具体的实施中，需要各学校加大对足球教师的培训力度，教师应在现行的足球教学内容框架内进行更多的多样化的足球教法探索，并不断对足球教学的内容进行整合与创新；同时，还应结合当前多媒体教学平台来对足球教学的内容进行技术创新，以实现足球教学效果的有效提升，以培育学生的健康健美心态。让学生在多样化的足球学习中，去充分享受足球运动的乐趣，不断提升学生的足球技能与优化学生的体质健康水平。