乞巧文化大课间的德育功能探析

杨道佳

乞巧文化是珠吉地区流传八百多年的民俗文化，在每年的农历七月初七自发进行的一项民间活动，现在已成为广州市的一个品牌，每年都会举行大型的乞巧文化节活动。珠村被誉为中国乞巧第一村，珠村小学在这浓郁的地域文化氛围当中，怎样让我们的地域文化得到更好的发扬与传承呢？怎样使富有地域特色的民间文化在学校的德育、智育、体育、美育中寻找合适的切入点，将其巧妙融入学校的育人之中呢？我就把这几年的实践和经验进行汇总和提升。

一、德育如何在乞巧文化大课间活动的定位

珠村小学以乞巧文化为切入点，以乞巧文化节为平台，在大课间活动中渗进舞龙、舞狮、划龙舟，让学生传承民俗文化，增长文化知识，同时也结合学生熟悉的游戏、健康舞、街舞等合理搭配，演绎从古到今人们生活的变化，展示风俗习惯和地域文化特点。以文熏德，以体促德，增强对学生的乞巧德育培养。目前，学校被授予广东省民间文化传承基地和广州市青少年乞巧文化传承基地，我校也以乞巧文化渗透到学校德智体美劳等多方面，全体师生参加，乞巧文化成为学校教育教学的有益资源。通过多年的打造，乞巧文化的主題乞巧文化大课间活动正有机结合到学校的德育教学各个方面，成为师生的自觉行动和愿景。以乞巧文化大课间活动来培养学生的乞巧德育也正是我们体育科组研究和努力的方向。

二、在乞巧大课间活动的德育功能

1. 乞巧大课间活动是培养学生良好品质的平台

大课间活动是学校体育教学工作中最基本的内容之一，是“阳光体育”中保障学生每天运动一小时的载体，而我们在大课间活动中融入地方特色文化的乞巧文化，并在这样有地方文化特色的大课间活动对学生进行思想品德教育。

2. 乞巧大课间活动是培养学生良好行为习惯的形式

在乞巧大课间活动课堂中我们通过教师分组、邻近分组、自由分组、友伴合作分组等形式，让学生个人玩、小组玩、集体玩，这样不但提升学生的练习兴趣，也培养了学生自我管理的能力、集体合作的精神等，让学生养成良好个人行为习惯有很好的帮助。

3. 乞巧大课间活动是培养学生竞争、挑战、合作精神的最好手段

体育活动能够激励奋勇拼搏的竞争精神，能使学生较容易地意识到个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感，义务感和集体荣誉感。体育比赛对优胜者的奖励给学生带来了精神上的满足与喜悦，让他们对未来充满希望。对没有获胜的队员们，教育他们要勇敢面对现实，从失败中吸取经验教训，让学生明白只要不灰心，通过努力，成功就属于自己，从而培养不怕挫折的心理素质。

4. 乞巧大课间活动是培养学生克服困难的平台

在大课间活动中我们做到由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。根据学生实际水平和运动项目的情况、特点、在内容难度、动作要求、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力做到不易不难，恰到好处。切实大课间活动的效率

5. 乞巧大课间活动能提高学生的社会适应能力

在大课间活动的分小组练习，分小组比赛过程中，小组学生互相支持、合作愉快。在小组比赛时，学生表现相互关心互相提醒。在班级比赛、区市评比时，好多同学又表现关心班级、关心学校的一面，此时教师要引导学生尊重对手，关心他人，比赛第二，友谊第一。通过自编教学与练习，学生的合作能力、交往能力，对集体和社会和关心程度都得到提高，这种精神也往往迁移到日常生活与学习中，进一步提高了学生在集体活动中协调配合意识与能力，增强了情感的体验与表达。

三、乞巧文化大课间活动促进学生德育的初步成效

乞巧文化大课间活动能促进学生的心理健康，提高学生的心理素质。体艺不分家。通常大课间活动都配以节奏明快、富于律动的音乐，使此项活动更有艺术性，更吸引人去共同参与，学生边做操边欣赏音乐，心情轻松愉快，动作不拘一格，感觉是一种享受。这样能达到愉悦身心，调节情绪的目的。问卷调查显示，87%的学生感觉做大课间活动心情愉悦，100%的学生自信能做好，85%的学生愿意与家人分享。通过努力，我校于2010年被评为天河区德育示范校。

四、思考与展望

如何让学生在乞巧文化大课间活动中增强乞巧德育成为我们体育老师的头等大事，我们依据地域特色开展乞巧大课间活动是一项一举两得的好事：学生既能达到锻炼身体，又可以让地域传统的文化感染学生的社会责任感，提升其各方面的思想素质。

责任编辑 黄博彦