如何培养学生对学校事务的管理能力

刘爱霞

（甘肃省定西市安定区团结中心小学，甘肃定西743000）

提升学校的管理水平，打造精细化管理，是当前学校必须直面的问题。从发展角度看，教师是启发者、引导者，学生才是自我发展的主体，学生个体的成长，认识的发展，能力的提升，都不能由别人代替，必须靠自己的亲历来完成。从教育的角度看，让学生参与学校的管理也是对学生的信任，是学生主体作用的体现。学校管理把学生置之度外的做法绝对不行，在管理中只有主动尊重学生，充分相信学生，广泛发动学生，依靠学生，利用学生，才能提升学校管理水平，最终达到发展学生的目的，如何培养学生参与学校事务的管理能力，笔者谈谈自己的见解。

一、重视学生思想道德的培养

1.尊重学生是教育的秘诀。尊重有两层含义，其一是对学生人格的尊重，绝不能伤害一个学生做人的尊严。其二是对学生自尊心的保护，苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们的心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”自尊是无价的，失去了很难挽回。

2.提高学生道德判断力是基础。让学生关注自己交往和活动中的利益关系，选择两难的道德故事，激发孩子的思考，提高学生的道德判断力。

3.形成良好品质是归宿。教育学生正确处理好班级和个人的关系，正确处理好学校与班级的关系。把学生看成是有主体责任意识的人，而不是改造对象，只有这样，才能达到自我教育和管理他人。

二、提前应做好的几项工作

1.管理必须民主化和谐。积极推行管理者和教师之间，教师和学生之间，学生和学生之间的民主。尊重学生管理中的发言权是民主的保障。辅导员和值周教师在指导学生管理中要真心倾听学生的意见和建议，不随便下结论，不随便否定，因为那样会打击学生的积极性。和谐师生关系是根本。这种关系激发学生积极向上的情感使学生在获得道德认同的同时，充分享受参与管理的愉快和满足。

2.学校培训为管理奠定基础。学生对学校各层面的管理要有学校领导班子的支持，尤其是校长和大队辅导员等核心人物的培训和培养。

3.公平公开公正地组建学生管理团队，让学生自主参与班级管理，学校管理。并因材施教，根据学生的特点，设立不同类型的职位，分管班级事务，督查学校事务。

4.学校设立学生管理的仲裁机构，由学校领导班子中的3人组成，对学生管理不规范的地方予以纠正，但杜绝辱骂学生，打压学生，让学生树立管理的自信心。

5.必须召开的会议。学校经常召开班子会及管理学生会议，及时评价总结好的管理经验，多肯定教师和学生的成绩。

三、学生管理方法和技能的培养

1.管理的范围由小到大，由浅入深，学校对学生参与学校管理工作由扶到放。在管理中要有的放矢，找准管理的切入点——班级和学校卫生，逐渐扩大管理范围，不要一下子什么都让学生去管理，这样势必引起混乱，给学校管理带来不必要的麻烦。

2.建立健全一套完整的制度体系，使学生的评价管理与班级荣誉和教师个人的荣誉挂钩。每天有表扬，挖掘学生和教师的好人好事，挖掘学生的闪光点，对学生进行真诚的表扬。

3.根据学生特点，根据每位学生的优势分组，为管理打下坚实的基础。安排不同的管理内容，既是因材而用，也是因材施教。如个别具体问题的管理。让六年级大学生帮帮一年级新生，带一带一年级新生，让他们尽快进入小学生的角色，改掉学前不良的习惯。

4.实现学生管理的全覆盖，即在每班评选至少三名以上的同学，这些学生对学校领导班子负责。教育的第一要务是调动学生的主动性，并作为教师主导作用发挥好的主要标准，使管理者的主导作用科学化。教是为了不教，而管也是为了不管。学生的错误在所难免，老师不要急于站出来干涉，在恰当的时候适时进行点拨，引导。你给学生一次机会，学生一定还你一次惊喜。

5.参与管理的学生首先要达成共识，小结好以后在下学站队时公布，之后第二人第三人补充，最后要求每个学生都有权利补充，对补充的材料完整收集于小节中，每日清，周周清。优秀班集体，优秀班主任，优秀班干部才会公平公正地诞生。五星级班，榜样班级才会树立起来。

6.开拓创新，树立科学的新理念。校领导不能把工作重点放在“管”字上，而应在学校领导小组的直接领导下积极督查和纠正自我。督查别人是要求规范别人的过程，也是纠正自我的过程。

7.家校联系，小手拉大手，融入群众的智慧。通过家长会、家长委员会，传达学校的管理模式，采用问卷调查，校长访谈，意见征集等方法，充分调动家长教育子女的积极性，参与到学校的管理中来，为学校管理建立坚强的后盾。

8.形成有效的评价机制。“没有规矩，不成方圆。”为了让学生参与学校管理有章可循，让全体师生共同讨论，领导班子列出师生在学习、纪律、卫生等方面的具体条款，制定详细的校规细则和考核细则。把师生在校的所有行为量化积分，以适当的比例融入年终考核。每周做好总结汇报，各种分数累加得出总分。

总之，提高学生参与学校管理的水平，尽量让学生最大地发挥潜力，积极参与到各种竞赛中，使学校管理水平精细化。实践证明，学生自主管理学习的能力大大提高，学习成绩也相应提高，在学校内部形成了你追我赶的氛围，无论是学习还是活动，都尽头十足。天性培养天性，童真管理童真。学校管理不再是校长和少数人的专利，教师与学生在学校的发展中及日常经营的决策上也拥有发言权。让学生成为学校管理者的好帮手，参与到学校的各项管理中来，达到提升学校管理水平，发展学生的最终目的。