浅析教育信息化技术在课堂中的应用

马俊山

（宁夏银川市第二十一小学，宁夏银川750001）

一、教育信息化技术应用的主要内容

教育信息化的核心内容是教学信息化。现阶段教育信息化技术的应用主要包括现代教育理论和现代信息技术的融合，它们之间相互作用、相互渗透，缺一不可。信息技术在教学中的应用从原始的黑板、粉笔到投影幕布，再到现在的教学一体机、纳米智慧黑板、智慧教室等信息化软硬件设备，教师和学生的应用就像使用纸和笔一样顺其自然，形影不离；从教师的教以及学生的学都改变了课堂教学模式和学生学习方式；同时，也激发了学生的学习兴趣和拓展了学生的思维空间。

二、教育信息化技术应用的主要作用

（一）教育信息化技术应用与课堂教学的融合，实现资源共享

通过教育信息化软硬件的建设及不断变革，学校建立的智慧教室、交互式智能云教室、翻转课堂、微课、慕课等在教学应用中注重先学后教，因学施教；通过多媒体教学方式，使教学内容更加生动，课堂教学气氛更加融洽，创造了一个良好的课堂环境；通过教育信息化软硬件的建设，实现各个地方学校的资源共享，打破时间、地域的限制，杜绝教育信息孤岛。

（二）教育信息化技术的应用发展带来了全新的教育理念和教育思想

1.教育信息化技术应用使教育设施的性质也发生了变化。教师注重对学生信息能力的培养，学生实现创新能力培养，学校多媒体环境的完备，无不体现了教育理论和教育技术的融合发展。从最开始的多媒体课件开发→基础教育资源库建设→金教工程、班班通工程等→互联网+教育、智慧校园、三通两平台等都体现了教育信息化的不断发展和完善，并取得了良好的成绩。

2.教育信息化技术的应用已进入常态化的课堂应用，从原来的功能式学习、展示性的教学转变为教育信息化的技术应用到课堂教学主战场应用，从展示型应用到日常教学应用，学生每天上课都在信息化技术环境中学习，无时不在发生着革命性的变化。

三、教育信息化技术应用存在的问题

（一）信息化教育理念较弱

学校领导及教师对信息化教育的意识不明确，对教育信息化的核心作用和革命性影响认识不足，从根本上未引起重视，导致信息化建设乱象丛生，建设好的信息化技术设备也未得到充分利用，没有发挥其作用。

（二）无统筹规划机制

大部分学校在教育信息化建设中存在信息资源重复建设，信息资源共享不足，规划不合理，没有长期规划投入机制，处于脉冲式、跟风式投入较多，且经费使用不合理。

（三）教育信息化团队技能较弱

信息化队伍建设不专业、缺乏专业人才以及信息化人员服务体系不完善，职责不明确；同时，教育信息化与教育组织之间的关系比较复杂，且受环境、组织结构、权利分配等诸多方面的制约和影响，无法深层次推动应用，造成了教育信息化技术应用落后，教育信息化资源浪费等现象。

四、教育信息化技术应用存在问题的解决路径

（一）提升现代信息化教育理念

信息技术的发展和教育是紧密相连的，教育随着信息技术的发展而日益丰富多彩。新的方法工具也要有与之相匹配的教育理念、教育模式，信息化应该理念先行。教育信息化是一个长期的工作，它绝不仅仅只是买几套硬件设备，连上网络这么简单，它需要教育主管部门、学校、教师、学生的通力合作，在先进教育理念的指导下，运用高科技技术，收集优质的教育资源，并将这些资源更好地使用；为教师提供方便，为学生提供自主学习的平台，为管理者提供便捷、科学的管理工具，真正促进教育信息化的发展，建设学校品牌，进而真正促进教育事业的发展。

（二）科学规划

教育信息化是一项复杂的系统工程，要从教育发展的整体利益和教育现代化建设的需要出发，统筹规划，远近结合，分步实施，协调发展，形成整体效益和整体优势。特别是要坚持以建促用，以用促建，建用结合，注重实效的原则。在软硬件建设中一定要有明确的规划，包括信息化教育建设规划、教师应用模式、课堂应用模式、数字校园模式以及网络学习模式等为一体的信息化应用和管理为一体的应用模式。杜绝盲目建设各种信息化功能教室，与学校实际情况不符造成的信息化资源浪费，使学校教育信息化建设适度超前，引导并促进信息技术在教育教学中的应用。

（三）培育人才

加强信息化人才队伍建设，是教育信息化建设的根本，必须牢固确立“教育向信息化推进，人才就要向信息化聚焦”的理念，把信息化人才队伍建设作为一项长期的战略工程来抓，努力解决信息化人才队伍建设中存在的诸多问题，切实为信息化人才队伍建设创造良好的空间和环境，努力营造浓厚氛围；要遵从现代信息化教育规律，以教育信息化技术应用为导向，系统地构建新常态的学与教的关联，以教学拓展应用渠道，以培训促进应用效能，以信息化大赛提升应用水平。教师要正确认识教学观念和技术的关系，更新教育观念，并探索教育技术的高层次应用。

（四）稳步推进

遵照《教育信息化十年发展纲要》和“十三五”教育信息化近期发展目标，信息化教育技术的应用发展经过宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通到2018年的2.0教育大纲需求，把外生变量转化为内生变量，实现从专用资源向大资源转变，从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变，从应用融合发展向创新融合发展转变。所以只有创新发展、稳步推进，才能真正满足2.0教育纲领需求，才能推动教育改革发展，才能让教育信息技术提升应用效率，让教育信息化技术应用进入新领域。