幼小衔接在听障儿童康复中的重要性

吕 健

（甘肃省兰州市盲聋哑学校，甘肃兰州730000）

随着新生儿听力筛查技术、助听技术的发展及康复救助政策的不断完善，我国听障儿童早期干预出现了康复对象小龄化的趋势。部分听障儿童在康复幼儿园完成学业后将面临进入特殊教育学校继续学习。由于康复幼儿园与特殊教育学校在教育目标、教学任务、教学内容、形式和方法等方面有明显差异，尤其在言语康复教学方面存在很大差异，甚至部分进入特殊教育学校学习的孩子还在入学后言语表达能力出现退步的现象。由于康复幼儿园和特殊教育学校没有很好沟通，部分康复内容重复教授，浪费大量小学教学课时。做好幼小衔接，总结出一套适合听障儿童幼小衔接的方法与内容，让听障儿童康复水平平稳提升，保证听障儿童从幼儿园平稳过渡到小学。

一、幼小衔接对于听障儿童康复的意义

听障儿童康复后的融合教育，不管是进入普校还是特殊教育学校，同样都要面临幼小衔接的问题，对于听障孩子融合过程中，共同的观点就是提高听障儿童的康复水平，有针对性地加强逻辑思维训练，从而胜任以书面语为主的学校教育。听障儿童在幼儿园时期主要是以游戏康复为主的教育方式，而小学康复教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主，两者的这种教育方式的不同需要听障儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。在康复幼儿园适量穿插小学课堂化教育模式，让听障儿童初步体验小学教育模式。帮助听障儿童从康复幼儿园的游戏化康复教学模式稳定过渡到特殊教育学校课堂化康复教学的教育模式，寻找总结最优的幼小衔接的内容和方法就显得尤为重要。

二、当前听障儿童的幼小衔接中存在的问题

听障儿童的身心发展是一个从量变到质变的动态发展过程，是一个既有连贯性又在一定年龄阶段表现出稳定性和典型性特征的过程。听障儿童的幼小衔接教育虽然是在两个不同阶段分别实施的，但幼小衔接教育的策略方法应当具有连续性才能帮助听障儿童康复教育的连贯进行。当前的康复幼儿园与特殊教育学校教授对象同为残疾儿童（听力残疾），但由于两家单位无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间等方面存在着很大的不同，而且业务不通，两家单位的衔接很少，形成衔接工作的单向性。由于缺少沟通导致部分康复内容重复教授，浪费大量小学教学课时。而一些真正需要学前教授的内容康复幼儿园则没有教授，康复幼儿园和特殊教育学校不可避免地出现了断层，让部分听障儿童突然进入到新环境。造成的后果就是部分听障儿童由于不能适应特殊教育学校的教学方法出现了怕学、厌学，甚至部分进入特殊教育学校学习的孩子还在入学后言语表达能力出现退步的现象。

三、如何做好听障儿童的幼小衔接

1.做好幼儿园和小学之间的日常联系工作。康复幼儿园和特殊教育学校康复教师加强联系，通过沟通避免康复知识教授出现重复，让康复知识更具有连贯性，保证听障儿童康复持续性。根据特殊教育学校反馈后的意见，康复幼儿园利用一些兴趣活动课和区角活动培养简单的课堂行为。通过课堂行为的训练，使听障孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成教授内容的学习。适量加大听障儿童注意力的培养和培养简单的时间观念。

2.营造循序渐进的有利条件。根据听障儿童年龄特点和性格，总结一些操作性强的游戏教学，让听障儿童在游戏中进行师生互动，为听障儿童创设情景，引导听障儿童动手操作，手、眼、口、脑并用，玩教合一，从而更加有效地帮助听障儿童在康复训练方面平稳过渡。并且将好的游戏教学案例同时在康复幼儿园和特殊教育学校一年级共同运用。

3.做好资源共享。特殊教育学校总结出一些简单的小学康复教学内容分享到康复幼儿园，康复幼儿园结合内容指导听障儿童动手制作一些小手工、朗读一些培养习惯的小儿歌等，让听障儿童对康复教学内容产生浓厚的兴趣，从而培养听障儿童学习兴趣和探索欲望，使其获得长足的学习能力。利用康复教学个别化教学课，对部分听障儿童进行入学前沟通交往能力的训练并穿插一些简单的行为习惯养成教育，观察记录教学效果。特殊教育学校对入学一年级新生进行入学前和入学一个月共两次能力（康复水平和行为习惯能力）测试，将测试结果及时反馈到康复幼儿园，帮助康复幼儿园调整相应的幼小衔接的教学内容。共同探索如何将游戏化康复教学模式稳定过渡到小学课堂化康复教学的教育模式，寻找总结最优的幼小衔接的内容和方法。通过个案研究，总结经验，康复幼儿园和特殊教育学校共同收集整理一套符合学前听障儿童幼小衔接的康复教学案例，逐步推广到康复幼儿园进行幼小衔接教学。

4.做好总结反思。康复幼儿园和特殊教育学校在幼小衔接教育过程中的策略与方法应该定期进行总结与反思。反思并找出不符合或效果不明显的幼小衔接方面的教学内容与方法，康复教师进行讨论改进。只有不断地总结和改进才能优化幼小衔接教学的内容与方法，真正能够保证所选教学内容与方法符合听障儿童的年龄特点和兴趣爱好。在不断的反思学习中，同时也有利于康复教师业务水平的提升，真正能够让一批好的康复教师来负责幼小衔接教育。

幼小衔接对于听障儿童康复教育的重要性不言而喻。幼小衔接关系到听障儿童能否顺利进行角色与场所的转换，使得学前阶段所获成果得以延续，并积极地面对小学阶段的学习与生活。幼小衔接至关重要，但不能操之过急，只要我们特殊教育工作者共同携手，正确引导，听障儿童会顺利度过这个人生中重要的第一步。