新时期高校足球教学改革发展研究

苏近阳

（遵义师范学院，贵州 遵义 563000）

1 新时期高校足球教学改革发展现状

在素质教育改革的推动下，高校足球教学已经改变了以往的传统教学模式，对培养学生的综合素质有了一定的关注。从整个社会和高校足球教学改革的发展来看，目前的高校足球教学，教学方法逐渐多元化，足球技术教学方面也不再采用单一的教学模式，高校足球教学呈现出良好的发展态势。但是，由于多年间受到传统教学方式的影响，目前我国高校足球教学改革发展还存在一定的不足，主要表现在以下方面。 从教学设施的角度来看，很多高校存在足球课程教学课时少、时间安排不合理、教学设备陈旧、足球场地紧缺并且很多场地和设备具有安全隐患的问题。 从学生的角度来看，学生对足球运动兴趣浓厚却没有具体的学习方向，同时因为学生自身身体素质等因素的制约，致使学生学习足球的技能水平高低不齐，教师难以使全部学生在短时间内掌握基本的足球技术动作。从学校教学体制的角度来看，目前大部分高校的体育教师的足球教学能力较弱，新型师资力量不够。很多教师在足球教学中没有创新意识，习惯采用传统的教学方法，致使学生学习兴趣不高，迟到、旷课、厌学问题严重。另外，很多体育教师在足球教学中不注重分析学生，即不能很好地做到“以生为本”等。

2 新时期高校足球教学改革发展中存在的问题

由于受应试教育的制约，很多高校虽然在开展足球教学中做了很多的工作和努力，但是教学效果还是不够理想，与此同时，校园中消极的足球氛围也让高校足球教学的发展滞后。因此，我们必须准确分析，找出问题，并提出解决策略，使高校足球教学能适应时代发展的需求。

2.1 教学内容守旧、重复，无法满足学生学习需要

目前，我国高校足球教学课程大都片面地追求专业性和竞技性，忽略足球运动本身的健身实效性，课程侧重于设计足球技术方面的内容，这些内容大多枯燥乏味，使学生丧失了参与足球运动的积极性，同时，课程内容也脱离了学生的学习生活、社会活动等，教学知识缺乏新意，很少涉及新教育理念的情况，无法满足大学生学习足球的实际需求，削弱了学生的学习兴趣。还需要注意的是，高校足球教学的内容涉及面狭窄，并没有依据学生的身心发展和学习生活环境来对课程内容进行合理安排，因此，高校足球教学在很长一段时间内都发展缓慢。

2.2 教学方式陈旧、滞后，欠缺有效性

当前，大多数高校的足球教学仍然是以示范教学、讲解教学和练习教学等方式为主，教授足球运动最基本的技术，并且通常还会将所教授的基础技术作为体育结课考试的内容。过分追求基础技术的教学，就会使足球教学缺乏实战性。教师在进行理论授课的时候，如果普遍采用“一刀切”的片面讲解，并且讲解不够细致深入，就会使学生感到疲惫和不解，从而在很大程度上打击学生学习、参与足球运动的积极性，并且会造成基础不好的学生水平得不到提高，基础好的学生只能原地踏步的教学效果。传统的教学方法虽在一定程度上可以实现足球运动的要求，但由于这些方法过分地放大了教师的主导作用，而忽略学生的主体作用，根本无法激发学生主动探究新知识的学习欲望，更与时代的发展不符。

2.3 师资力量薄弱

影响教学质量的最根本因素就是教师，教师素质的高低直接影响教学质量的优劣。目前，我国高校足球教学师资仍然十分匮乏，具体体现在：（1）高校足球教师的数量相对较少，一名足球教师往往被安排担任多个班级更甚者担任多个年级的足球课程。足球教师一人难当众人之师，给教师带来过多压力，使其身心俱疲。（2）有些高校的足球教师并非科班出身，专业水平低下；有些高校的足球教师虽然专业技能过硬，但其掌握的知识结构单一，很容易在进行足球教学时带领学生陷入一些知识误区。（3）足球教学方面的科研活动在很多高校不被重视，足球教师不能得到专业教学的培训，致使其难以提升自身的教学水平，同时由于足球教师的传统教学模式思维根深蒂固，使得足球教学改革推进困难。

2.4 硬件设施不健全

很多高校足球教学改革受足球场地、教学设备及教学实践等因素的影响，导致其足球教学效果差强人意。（1）由于缺乏基础设施建设资金，许多高校的足球教学设施、场地和器材无论在数量还是质量上都不能满足新时期足球教学的要求，使得足球教学改革质量较差；（2）由于足球场地设施不健全，学生就不能很好地利用足球训练来提升自身的足球技能，最主要的一点是学生在踢足球时的安全也不能得到保障。（3）高校对体育课程的安排大多为每周1～2次，上课模式为授课和实践相结合，这样就大大减少了学生进行足球训练的时间，也使学生无法学到更丰富的知识。

3 推进新时期高校足球教学改革发展的策略

3.1 改进高校足球教学单一繁杂的内容，设计创新丰富多样化的教学内容

高校在进行足球教学改革过程中要充分考虑学生的实际感受，加快对足球教学模式的改进，并科学合理地设定足球教学的内容。在进行教学模式改革时，不仅要对原有的足球教学模式进行改进，更要对其技术教学活动进行重新设计，通过准确分析每位学生自身的实际情况，有针对性地进行分组编班，也让学生以小组为单位进行足球练习。同时，根据不同小组成员的实际情况进行分类教学，根据不同的教学形式编制相应的教学内容及考核制度，从而使学生在愉快轻松的学习环境中，积极投入到足球运动中来，全面发展自身的综合素质。

3.2 采用科学的教学方式，努力培养学生的体育精神

从高校体育的整体教学过程来看，体育可以史人的身体和心理达到完美的统一融合，其中主要有人的目的、知识、动机、技能、需要、观念、思维模式等。高校体育教学的主要目标是培养学生的综合身体素质，帮助学生健康地发育身体，同时让学生拥有优良的体育精神，进而培养学生无论在参加足球学习还是实际生活中都能有良好的行为习惯和体育习惯。高校在开展足球教学时，要充分结合足球本身所具备的趣味性和健康的魅力，分析目前高校学生好动、好玩、喜欢钻研新事物的特点，不断地对高校足球教学模式进行改革创新，使足球课堂教学内容充实丰富且精彩有趣，以此来提升学生的学习兴趣，让学生了解足球运动是一项全面、有效、简捷的娱乐活动，使其充满惊喜和乐趣。

3.3 增强高校足球教学的师资力量，加大对高校足球硬件设施的资金投入

一方面，新时期的高校足球教师，必须要努力提升自身的教学素质，强化自身的专业素养，如不断优化自身足球知识结构、精通人体组织结构、运动生物化学等与体育息息相关的知识，并且加强自身完成足球教学任务的能力，不断地学习创新优秀的教学方法，依据班级学生学习足球运动的实际情况进行教学方法的转变；同时，高校在聘任足球教师时，要加紧对足球教师专业技能的把关。更为重要的一点还包括高校要为足球教师提供专业的培训，定期组织在职教师专业技能座谈会，挑选优秀的体育教师进行二次深造等。另一方面，加大对足球教学硬件设施建设的资金投入，使学生拥有更全面、便利的训练场地和更安全的设施。

3.4 将高校足球教学改革的重点放在关注学生的个性发展上

就目前来看，我国很多高校的体育教师在足球教学中经常将教学重点放在学生的全面发展上，而很少关注学生的个性发展。大学生是祖国的未来、民族的希望，他们的成长与成才，不仅需要“全面”，更需要“个性”。鉴于此，体育教师在教学中要注重分析每个学生的实际情况，然后有针对性地为他们制定教学内容与方法。体育教师要做到积极地指导学生进行理论知识的学习和开展实践训练。教师要按照足球教学内容的特性，采用引导式的教课发方法，循序诱导，就教学内容的重点和难点进行对比、分析，找出适合学生特点的教学模式，培养学生在新的教学环境中积极提问、思考、实践，从而更深刻地理解足球运动的原理，并在此基础上掌握一套属于自己的技术动作。与此同时，还应将道德知识充分渗透到教学内容中。当前，“立德树人”已经成为我国高校体育教育的重要理念。在“立德树人”理念指导下，体育教师应让学生在提高运动技能的同时提高个人的思想水平、政治素养与道德素质。在足球教学中，组织足球游戏与足球比赛是渗透“立德树人”理念的重要方法。

4 结 语

随着高校课程改革的不断推进，我国高校足球教学的改革也在不断推进，面对包括教学内容脱离实际、教学方法陈旧、师资力量匮乏等问题，高校需要从学生自身的实际情况出发，根据学生身心发展的趋势，不断地创新足球教学理念，改变足球教学方法和模式，优化教学内容，提高师资力量等，激发学生对足球运动的兴趣和激情，帮助学生树立正确的足球运动观念。在开展足球教学时，教师既要教授学生足球技术知识，还要积极培养学生的综合素质，力争在高校足球教学的改革发展道路上，不断优化高校足球课程教学，提高教学质量与教学效果，为祖国培养出更多符合新时期要求的优秀人才。