师生互动在课堂合作学习中的应用

2018-07-12 09:59朱燕
新校园·中旬刊 2018年4期
关键词:小学语文应用

朱燕

摘 要:在小学语文教学中,合作学习是一种有效的教学策略,能够促进课堂信息的有效交流,也能够提升课堂教学质量和效率。在这个过程中,强化师生互动,可以进一步优化合作学习效果。本文以课堂合作学习为内容,对师生互动的相关策略进行研究。

关键词:小学语文;课堂合作学习;应用

合作意识与合作能力是当代人才必须具备的基本素养。在小学教育中,教师应该将学生合作能力的培养作为教学重点。借助多元化的教学方法以及合作活动,能培养小学生的合作意识,同时,能促使学生互动交流,主动学习,不断促进其全面发展。

一、强化互动意识

在小学语文课堂合作学习中,教师应当增强与学生之间的互动,缩小师生之间的距离,让学生不再对教师有强烈的敬畏感和距离感。教师需要发挥个人魅力,语言幽默,态度亲和,这样才能让学生积极主动地和教师沟通。

比如,在教学“太、门、牙”等汉字时,教师先将学生分组,并要求学生对生字、生词进行阅读,将读不出来的汉字标记出来,统一交给教师,教师将问题进行汇总,在班内统一讲解。这种学习方式不仅可以避免重复学习,还能增强学生之间的互动,活跃课堂氛围,而教师在这个过程中,引导者和解惑者的身份也会更为突出。在与学生沟通的过程中,能让学生更容易体会到教师的良苦用心,从而缩短师生间的距离,提高教学效率。

二、明确互动目的

教师在重视师生互动的同时,必须明确教学目标和希望达成的效果及相关计划,在课堂中有选择、有针对性地加强互动。在这个过程中,学生和教师都能发现自身存在的问题,并在之后进行改正。因此,教师在课堂开始之前,需要做大量的准备工作,根据实际情况,设想一些课堂上可能存在的情况,想出相应的解决办法;也需要根据本班学生的实际水平,想象学生可能提出的问题,找到适当的方式进行解决。除此之外,教师应当参考每节课的目标,寻找课堂中能够产生互动的地方,运用合适的肢体行为和语言提高学生的学习效率,进而更好地提升学生的语文素养。

比如,在《四季》一文的阅读教学中,以小组合作为前提,教师让学生自由阅读课文,并明确提出互动要求:观看多媒体动画,思考图画中画了什么,你们看了图画之后,有什么想法。之后,小组讨论分析并交流感想。在讨论过程中,教师需要确保每一个学生都积极参与讨论,并为学生提供指导,与学生建立交流互动关系。这样的学习过程,不仅能帮助学生提升表达能力和自主学习能力,教师还能就学生存在的问题进行统一讲解,使课堂互动性强、趣味性强,教学效果更为突出。

另外,合作學习强调学生是主动构建者,而不是知识的被动接受者,在学习过程中,学生在已有经验的基础上成为知识的发现者、探索者,真正实现了学生的学习主体地位。

三、优化互动方式

在课堂中,教师应当优化师生互动方式,让互动教学在课堂中的表现更为突出。例如,在教学过程中,教师应当将学生作为课堂主体,教师进行汇总工作。教师也可以开展辩论赛之类的趣味竞赛,增强娱乐性,与学生共同参加比赛。教师在小学语文教学中应当重视师生互动,增加课堂中的互动环节,丰富互动方式,进而提升教学效率,更好地完成教学目标。

1.讨论交流

在交流过程中,教师要积极给予学生更多自主学习的机会,多设计发散性的思维练习,实现交流内容的拓展。所谓发散性思维,就是要讲究问题的包容性与可选择性,给予学生更多思考的余地,使学生能够从不同的角度思考问题。教师要引导学生多提出假设和猜想,在对这些假设和猜想验证的过程中,学生的语言能力、分析能力、逻辑能力都能得到提升。

2.合作学习

合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极意义。合作学习能够激发学生的创造力,培养其合作意识和合作技能;合作学习有利于学生之间的交流沟通,增进他们彼此间的了解与理解,并培养团队精神;学生通过合作与交流也必然会进行自我反省,发展自我意识。

3.竞争答辩

在合作的基础上,可以引进竞争机制,在互动答辩中进行质疑、解惑。在这样的学习环境中,合作是基础,竞争是高潮,学生的思维能力增强了,口头表达能力也增强了。教师要适时鼓励、适当点拨,使主题得以升华。

四、结束语

本文从三个方面对小学语文教学中师生互动的教学策略进行研究,将师生互动与合作学习相结合,可以有效提升课堂教学效率。这是培养小学生个性思维的有效手段,小学语文教师应该合理利用。

参考文献:

[1]沈茜.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].新课程(小学),2017(5):97.

[2]干璐娜.小学语文课堂合作学习中师生互动有效性的探究[J].新课程(小学),2017(4):148.

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