互动教学在初中英语教学中的应用

杨华

摘 要：随着时代的进步，教育水平的高低已经成为评定一个民族软实力水平的标准。初中阶段是过渡阶段，此阶段学生的学习状况直接影响着学生后续的学习和工作。因此，本文对如何将互动教学应用于初中英语教学进行了深入研究。

关键词：初中英语；互动教学；应用

初中是学生从小学到高中的一个承上启下的阶段，标志着学生所要学习的知识从比较简单变得比较复杂。因此，提高初中教学水平成为教师关注的重点。随着时代的发展，传统的教学模式已经达不到教学要求，所以教师在英语教学过程中要逐渐改变教学模式，增加学生与教师的互动，提高学生的学习效率。

一、提高课堂上的教学互动频率

英语作为一门语言类课程，要求学生不仅要掌握好语言结构知识，更要学会如何运用语言进行沟通，将语言应用到实际生活中来。因此，在英语教学过程中，教师要以学生为主体，以课堂实践为主进行知识的传授，通过教师与学生和小组成员之间的互动交流的方式，让学生在实践中逐渐掌握知识并运用知识。与此同时，互动的教学方式可以充分调动学生的学习热情和积极性，使学生对知识的掌握变得更加深刻与牢固。在课堂回答问题的时候，教师可以采用竞答的方式，将比赛引入课堂，增加学生对英语学习的热情。在学生回答完问题之后，教师要对学生进行适当的激励和表扬，有效提升学生的学习热情。

二、開展有特色的课后活动

英语学习不能只依赖于课堂学习，更要在课后开展相关活动来巩固课堂知识。在课后，教师要组织学生成立英语小组，积极开展与英语学习有关的交流活动和比赛，比如教师可以开展英语角，设立不同的话题，让学生围绕话题进行交流，锻炼学生的口语水平，还可以开展英语演讲竞赛、英语作文大赛和英语故事会，这样，学生在参加活动的时候不仅可以更好地提升英语运用能力，还激发了学生无穷的创造力。

三、有效进行分层式教学

初中生正处于青春期时期，处事不够沉稳、成熟，自我控制能力不够强，因此教师要合理地对学生的学习计划进行规划，分配教学任务，重视学生之间的个体差异，对不同的学生要因材施教。具体实施时可以实行圆桌小组学习的教学模式和互补式的座位分配，成绩好的学生带动成绩差的，互相交流学习方法，继而让学生建立良好的知识网络。在教学时，教师可以实行小组汇报学习成果的方法，鼓动组员的学习热情，提高团队合作能力。在课堂上，改变传统的以教师讲解为主的教学模式，在检查学习成果和学习任务的完成情况时，可以实行小组互相监督以及教师抽查相结合的模式，保证学生的学习跟得上教学进度。

四、合理设计教学问题

在互动教学中，教师要提前设计好问题。在设计问题时，应该符合学生的兴趣爱好，帮助学生充分理解语言的语法要点。比如，在问题设计时引进游戏、电影、音乐等元素，提高学生的学习兴趣。教师在讲授课程的过程中，可以通过设疑的方法使学生进行思考。在讲解单词的时候，可以通过单词的搭配方式进而扩展到同类型的词语的搭配方式，让学生不断总结和记忆。这种方法不仅巩固了学生对于知识的掌握，也扩展了学生的知识面，使学生更快地记住知识点，也有利于学生对于知识框架的构建。教师也可以转变教学模式，让学生自己讲，这就要求学生在课前做好充分的学习准备，并且做好自己要在众人面前展示的心理准备。这样不仅加深了学生接受知识的消化程度，还增强学生的自信心，提升学生的讲演能力。在学生将自己的预习成果展示完毕之后，教师可以引导其他学生进行知识点的掌握，并进行适当补充和扩展，在学生自学的过程中，知识点也会掌握得更加牢固。

五、营造良好的学习氛围

在初中英语教学时，教师可以利用多媒体技术，采用PPT和动画等途径进行成果展示，添加相关视频和英文歌曲，营造良好的学习氛围。在进行课堂讲解时，教师可以创设一定的对话情景，提高学生的英语学习兴趣。教师也可以将课本中的内容转化为剧本，让学生进行情景再现或基于课本内容进行再创作，然后在班级里开展投票式的民主评比，评选出最受欢迎的话剧并进行奖励，提高学生的参与度，改变以往模式单一、枯燥无趣的教学模式，让英语课变得生动起来。教师也可以在教学任务完成后挑选优秀的并且具有教育意义的英文电影给学生观看，让学生更好地了解不同国家的风俗文化。

总之，互动式教学在初中英语教学中扮演着十分重要的角色。教师应该提高与学生的互动性，融入丰富的课堂元素，营造轻松、自由、热烈、快乐的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和学习能力。

参考文献：

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