新课改下高中生物教学的有效途径

和润菊

摘 要：随着新课改的一步步推进，生物数学应探索科学有效的教学方法，以提高学生的学习效率和综合素质。传统的生物教学更偏重于记忆，有很大的局限性，教学效率并不高，对学生综合素质的提升没有很大帮助，所以，教师应该借着新课改的浪潮，探索新的教育教学方式，寻找有效的教學途径。

关键词：新课改；高中生物；有效途径

新课程实施以来，传统的教学方法已不适用于新程改革，许多学科找到了更为先进、效率更高的教学方法，淘汰了传统的记忆式、浇灌式的方法。高中生物是高中理科教学中难度最小的一门学科，教师一定要注重这一科目的教学。生物学科和人的身体健康有关，学生学习了生物知识后，也能对人体有很大的认识，就会更好地调节自己的身体状况，这也有利于学生综合素质的提高。

一、当前高中生物教学的缺陷

1.没有和现代生物技术相结合

现在的高中生物教学，多是为了应付高考，因此，教学主要以课本为主，运用浇灌、记忆、练习、再记忆等教学方式，思路简单，模式固化，只让学生了解并储存与考试相关的生物知识，不能提高学生的生物素养。这样的生物教学俨然是不对的，学生高考之后进入大学学习生物专业时，会发现自己高中所学的知识与大学接触的生物知识不在同一个层面上，存在断层，这个断层就是由于高中生物教学没有与时俱进，没有在基础知识教学上增加课外知识和国内外先进的生物知识。生物学科不断发展，许多新理论不断被提出，教师要引导学生对生物学科充满好奇心。

2.传统的教学方式枯燥单一，效率不高

传统的教学方式枯燥单一，使学生失去了进取心和好奇心，学生思想固化，难以创新。传统的教学方式更注重学生的分数，认为分数可以体现学生的学习状况。在新课改环境下，传统教学的不足之处充分凸显，教师要改掉这种难以提高学生学习效率和综合素质的传统的教学方法，不断探索新的教学方法。

二、提高高中生物教学效率的有效措施

要想提高高中生物教学效率，先要从课堂抓起，从细节入手，改变传统的教学思路，使用新的教学方法，提高学生的学习效率。

1.转变课堂主体

传统的课堂主体是教师，教师在讲台上讲授知识，学生则记笔记，在课本上勾画重点。这种教学方法最大的缺点就是学生在接受知识的时候太过被动，没有理解知识的本质，等到明白相关问题以后，来不及巩固就进入了下一章节的学习，导致学生跟不上教学节奏，学习效率低。所以，要想提高学生的学习效率，就要以学生为主体，教师在课前布置相关的预习任务，学生通过预习任务，了解所要学习的知识，即使有难以理解的问题，学生也可以在课堂上进行提问，这样，教师就不会通篇全讲，而是重点讲授学生不会、不理解的地方，极大地提高了学生的学习效率。

2.不断优化课程资源

高中生物教学中的一个缺点是有很多问题无法用直观展示的方法来让学生学习，也就是说，高中生物教学资源有限。为了弥补这一缺点，教师要不断优化课程资源。教师可以通过多媒体技术进行教学，让学生直观地感受生物学科知识，从而使生物学知识记忆变得更扎实，也会对生物产生浓厚的兴趣。再者，教师在教学课本知识的过程中，可以增添一些课外知识帮助学生掌握了解生物学。因为学生在预习时对课本上的内容已经很熟悉了，好奇心降低，教师讲授课外知识，可以激起学生的兴趣，提高学生的创新精神。

3.营造轻松的教学氛围

高中阶段，学生难免会因为各方面的压力精神紧张，这种精神状态也会影响到学生的学习效率，甚至是学生的心理健康。因此，教师在生物教学中，应适当减轻学生的压力。教师可以引导学生展开讨论，积极思考并广泛交流，营造良好的学习气氛，提高学生的学习效率。

三、总结

高中生物是一门复杂而又简单的科目，复杂是因为记忆的东西较多，学生容易记混；简单是针对其他理科科目来讲的。所以，教师在上课过程中，一定要把握这个度，而把握这个度的最好方法就是用既轻松又有效率的教学方法。教师找到有效的教学方法，就能够提升学生的综合素质，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郝萍.论新课改下高中生物教学的有效途径[J].课程教育研究，2016（9）：198.

[2]王英侠.新课改下高中生物教学的有效途径[J].东方教育，2015（2）：208-209.

[3]王文.新课改下高中生物教学中存在的问题与优化对策[J].读与写（上下旬），2016，13（16）：263.