让父亲回归教育主体的实践研究

郑蕙

摘 要 当前，学生教育生活中父亲的缺位已经成为一个社会热点和难点问题。在家校合作背景下，发挥学校主导作用，探索父亲参与教育的渠道和方式，已刻不容缓。实践中，采用“推荐阅读”“专家报告”“学爸行动”“学爸课堂”等系列活动，能有效提升父亲参与家庭教育的意识和质量。

关 键 词 家校合作；亲子关系；父亲缺位；归位

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2018）01-00-03

基于父亲家庭教育生活参与缺失的现实，自2014年开始，笔者即以课题研究的方式，探寻学校主导下父亲参与家庭教育的路径，意在推动父亲回归家庭教育主体，引领孩子健康成长。研究期间，笔者在先后任职的三所学校均设计并开展了“推荐阅读”“专家报告”“学爸行动”“学爸课堂”等四大系列活动，取得了良好效果。

一、角色回归——“推荐阅读”

课题组通过调查发现，相当多的爸爸在家庭教育观念上存在着偏差，不清楚父亲对孩子成长所具有的不可估量的作用。“让爸爸们读书吧”——课题组老师达成了共识，其用意就在于用书籍引导爸爸在阅读的过程中体验、感悟、反思，认识自己在孩子成长中的角色。

为此，课题组向家长推荐了有关父亲教育的系列书籍，如孙云晓的《好好做父亲》、蔡笑晚的《我的事业是父亲》、傅雷的《傅雷家书》等；利用QQ群和微信等网络平台向家长推送相关文章；精选十余位优秀父亲育儿案例和父亲参与的相关文献，分“父亲的重要性”“如何成为好父亲”“故事分享”“好书推荐”等四个主题编印成册，取名为《学吧，学爸》，送给每个孩子的父亲。然后，动员父亲写读后感。因为是学校布置的“作业”，爸爸非常重视，提交了一篇篇感人肺腑的读后感。在此过程中，爸爸们的心灵被深深地触动了，对父亲参与教育的认识有了很大的提高。课题组将收集的读后感按年级编辑，印成了厚厚的一册，赠送给每一位爸爸。爸爸们深受感动。在此撷取一朵“浪花”，以观其详。

“读完《学吧，学爸》一书后，感觉到尽管这是一个忙碌的时代，但忙不能成为我们忽略孩子教育的借口，更不能觉得自己出去赚钱才是对家庭、对孩子的贡献。”

“首先，教育不是单方面的事情，父爱确实是不可或缺的一个重要部分，缺乏父爱的孩子，人生是不完美的，成长是有缺陷的；父亲的果敢、刚强、大度、坚韧，能极大的完善孩子的性格，父亲和母亲多多陪伴孩子，能让孩子更健康、更阳光地成长！其次，父亲是孩子最好的榜样，勿以恶小而为之，勿以善小而不为！父亲是怎么去做的，孩子就会怎么去学。一次言传身教，好过千次口头劝诫！因此，父亲要时刻谨记自己的角色，积极参与到教育中去。”

如此，在“推者阅读”活动中，爸爸们对于自己在孩子成长中所扮演的角色就有了正确的认识。

二、理念回归：“专家报告”

为了激发父亲回归教育生活的情感，课题组设计了系列“专家报告”活动，从知名教育专家中遴选出在家庭教育方面特别有心得体会的父亲，意在通过他们的现身说法，转变爸爸们的教育理念，推动父亲教育理念的归位。

课题研究期间，笔者先后在三所学校针对不同年级的家长举办了五场以父亲参与为主题的报告，并指定由父亲参加。主讲的专家既是资深的教育研究工作者，也是成功的父亲。其中就有广东省家庭教育金牌讲师，曾被评为“广东省十大杰出父亲”的从中学校长岗位退休的张仲庆先生。

每一场报告都座无虚席，每一场报告都深深地把爸爸们给吸引住了。专家们或高屋建瓴，通过生动的案例唤醒爸爸们的责任；或细致入微，指导父亲参与的方式和途径。尤其是张校长的报告精彩生动、充满激情、声情并茂，引起了家长们的深度共鸣。两个多小时的报告，掌声不断、笑声不断，笑过之后是发人深思的沉默。每一场报告都超过预定时间，可是家长们依然聚精会神，丝毫没有急着离开的意思，还一次又一次请求“继续”。每一场报告之后，家长们都会不吝分享：

“通过这次培训，我深刻体会到教育孩子的重要性。今后工作再繁忙，也要多花时间来陪伴孩子，督促孩子的学习。空闲之余，我还需多学习教育方法、技巧等知识，争取做一个好爸爸。”

“昨天听了张校长的讲座，深受感动。作为一名父亲，不仅仅是一个家庭的角色，更是一位重要的教育者，在对孩子的教育上所起的作用， 一点也不比母亲小。养不教，父之过。如果生了孩子只知道养活而不去教育，那就是父亲的过错，是做父亲的失职。”

爸爸们的分享，让我们看到一场场报告所引发的情感火花，这无疑为爸爸回归学校教育生活打下了坚实的认识基础。

三、行为回归：“学爸行动”

通过开展推荐阅读、专家讲座活动，在理念层面对爸爸们产生了积极的影响。但理念还需要“落地”，需要化为爸爸们的行动。通过对三所学校孩子的访谈，我们发现孩子几乎都希望爸爸能在工作之余多些时间陪伴自己，能和自己一起运动、玩耍、聊天、阅读……于是，课题组设计了“学爸行动”系列活动，希望借助学校布置的“任务”，助推爸爸和孩子的深度互动。

“学爸行动”包括学爸运动（爸爸和孩子一起参加体育运动）、学爸技能（爸爸教孩子一项劳动技能）、学爸阅读（爸爸和孩子共阅读）等，要求在一个学期内完成。每月开展一个“行动”，活动后由爸爸记录活动过程和活动感受。

爸爸们毫不懈怠，放下工作和应酬，认真完成每一次特别的“作业”。活动中，他们深刻体验到参与的快乐，感受到孩子对父亲陪伴的渴望和自己对孩子成长的作用。

“本次活动教会了女儿放风筝，更讓我从亲子游戏中发现女儿的聪明、能干、开朗，了解了女儿能吃苦的性格。”

“女儿通过学骑自行车的过程，手、脚、身体的协调性更灵活，不但能锻炼身体，而且能锻炼她的意志和毅力。我觉得这是一次非常有意义的课外活动。”

“通过和孩子一起进行亲子阅读，共同探讨了宇宙、月亮的形状，飞碟等科学现象和科学知识，加深了孩子对世界的认识和学习的欲望，也加深了父子之间的感情。父亲和孩子，更应该是朋友，一起学习，一起探索，一起进步，一起成长。这个世界博大、复杂和神奇，面对许多深奥的未知领域或知识，父子之间形成良好的、平等的、互动的亲子关系和学习氛围，不仅让孩子进步，也能促进我本人的学习精神和进取心。加油，孩子，我与你永远在一起！”

学爸亲子活动，触动了父亲内心的柔软，坚定了父亲回归教育主体的决心和信心。

四、场阈回归：“爸爸进课堂”

家校共育背景下，父亲回归，不仅体现在家庭参与儿女教育，陪伴孩子成长上，还体现在学校，成为学校教育的支持者、合作者。尤其在小学，父亲对于学校教育的参与，一能弥补学校男教师性别影响力的不足；二能丰富学校课程资源，拓展孩子视野。同时，还能提升父亲自身的价值感，增进父亲对孩子学校生活的了解，进一步推动父亲回归教育主体——“爸爸进课堂”便是又一“锦囊”。

所谓“爸爸进课堂”，是指让爸爸根据自己的职业特点和专业特长走进孩子所在的班级，为孩子们上一堂课。学期初，在“招募”爸爸进课堂志愿者的基础上，每个班对“爸爸进课堂”的时间统一安排。每一次“爸爸进课堂”都有班主任老师在场，或旁听或协助。

爸爸们各显其能：酷爱运动的爸爸带着孩子们一起玩篮球，点心师爸爸为孩子们制作精美的蛋糕，教授爸爸把科技实验室搬进了课堂，军官爸爸为孩子们介绍国防知识……令我们难以置信的是，一位爸爸自愿报名后竟然从上海“飞”抵广州，来到儿子所在的班级，从拉杆箱取出精心准备的学具和礼物，和孩子们分享。四十分钟后，在儿子和妈妈欣慰而温暖的目送中，他又拖着拉杆箱赶往机场。原来，这是一位离异的爸爸。

课题组对部分班级进行了调研，当问到“爸爸进课堂是否受欢迎”时，所有的孩子都举起了小手，大声、开心地喊出“喜欢”！爸爸们更是感触良多：

“我是一名必胜客餐厅的厨师长。为参加这次活动，我准备了一些工作相关的资料和照片，和儿子一起互动制作PPT。活动当天，先参加了早读和两堂公开课，体验了现在老师的多元化教学方式和同学们积极专心的课堂气氛，感到很欣慰！当轮到我和其他爸爸讲课介绍相关工作知识时，同学们都很认真听讲，爸爸们介绍得精彩绝伦，同学们的反应也相当热烈，掌声不断，让人惊叹不已。”

“很高兴能参加昌乐小学‘爸爸进课堂活动。我也是一名教育工作者，以家长的身份登上孩子所在班级讲台，对自己的孩子而言，意义更重大，参与孩子在学校的活动，见证他的成长，能让他感到自豪。以此为契机，事后我又与他进行了自信与勇气、付出与回报、尊重与被尊重等话题的沟通。这堂课的付出，单就我们自身家庭而言，收获是巨大的，不仅僅是孩子，我与孩子的母亲也进行了诸多的家庭教育反思。感恩昌乐小学。”

如果没有学校的“作业”，如果没有学校的主导，我们看不到这些精彩、温暖、感动的画面。至少父亲前后的心境是迥异的。我们确信：有学校的组织和策划，有学校的鼓励和推动，父亲参与的热情是可以唤醒、点燃的，父亲缺失的现状是可以改变的。

外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。如果说社会、学校是推动父亲归位的外因，家庭成员则是父亲归位的内因，尤其是妻子和孩子。在浓浓的感情体验中，父亲不仅感受到孩子内心的渴望，了解孩子的心理需求，同时强烈意识到自己就是孩子心中的楷模，男子汉的宽容、大度、果敢、坚毅、担当等品质都是孩子健康成长的养分。时至今日，我们感到莫大的欣慰，因为我们能从自己身边开始，从改变一点一滴开始，我们的研究既有乐趣又有意义。

责任编辑 徐向阳