《中国制造2025》发展战略背景下对技能人才素质培养的几点思考

时春梅 刘莉

长春汽车工业高等专科学校

一、关注和培养未来技能人才的身体素质，有目的地加强职业体能训练

（一）从人力资源理论方面重新认识身体素质

1.西方人力资本理论之父舒尔茨认为人力资本存在于人身上，表现为人的体力和智力的总和。知识和智慧是建筑在身体素质基础之上的，因此，体力对人才发挥作用时非常重要的。拥有良好的身体素质，人力资本必将增值。目前用人单位在高等职业院校招聘时都在采用体能测试，不能通过体能测试的学生将不被录用，一票否决。在培养技能人才方面对于体力的培养和专业素质培养一样都需要高度重要，没有良好的身体素质做基础，提高技能只能是空谈。2.人力资本的价值永远处于变动之中，根据人才资源磨损理论，人才随着年龄和身体活动的增长等会产生自然磨损和工作磨损，身体素质下降，工作时体力不支，或者身体因持续工作导致疲劳状态，得不到及时的修养和恢复等等[2]。因此，这样的人才人力资本价值必然降低，在新技术时期必然阻碍生产力的进步，曾经的人才甚至遭到淘汰。反之，如果在主观上加以改善，人力资本价值必然提升，不断增值，提高工作效率，促进生产力的发展。

（二）突出问题

1.很多职业院校以往对体育课程不够重视，认为体育教育只是让学生身体活动活动而已，没有认识到“身体体能需要不断通过有规律的体育锻炼积累而提高，同时，锻炼停止后体能也会随即下降。”这一人体运动生理客观规律。同时，更多的用人单位尤其外资公司在招聘中采用包括800米、1000米，甚至2000米体能测试，而且合格标准已经高于《国家学生体质健康标准》中对在校大学生设立的及格标准。2.学校和学生对专业学习的重视程度往往超过体育教育。在校大学生很多人还满足于“及格万岁”的理想状态之中，这对于学生今后的就业和职业生涯的发展都具有消极意义。

（三）建议与对策

1.高职院校体育教育应该通过各种教育形式全面提高身体素质水平。教学内容可以设计篮球、足球、排球、羽毛球、健美操、瑜伽、太极拳等多项内容，在满足学生的个性化需求的基础上，进行身体素质练习，通过学习技术技能有效地提高身体各项基本素质。

2.制定生活、职业和竞技运动能力测试标准，完善身体素质评价体系。根据《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）制定身体素质评价体系作为衡量在校大学生生活、职业和竞技等三方面的体能状况。第一，一般（生活）运动能力测试标准，指达到《标准》中及格成绩。第二，职业运动能力测试标准，指达到《标准》中良好及以上成绩。第三，竞技运动能力测试标准，指达到《标准》中优秀以上成绩。

3.高职院校体育教育应与提高工作效率的职业能力形成“对接链”，体现出职业特色。根据不同专业的工作特点和动作特点，设计针对性较强的局部肌肉的体能训练方案，设计适合用于站立、负重、坐式、卧式等岗位的职业体能练习模块，进行持续的教学和训练，不仅保证学生达到用人单位需求的标准，还要超过其标准，使将来的技能人才在体力素质方面打下坚实的基础，有足够精力提高技能的发展空间。

4.加强成人和继续教育中的体能培训。充分利用各类教育资源，在培训、提升专业能力的同时，重视职业体能的培训，提高培训者对体能的充分认识，通过体能的训练和理论的学习，增加员工的附加值，提高人力资本价值。利用这种在岗学习方式推动制造业企业职工轮流培训，达到培训全覆盖。

二、加强在校大学生人文素养教育，培养职业“工匠精神”

（一）对于职业教育，尤其高等院校、职业院校等工科教育体系的践行者来说，如何回答“为谁培养人”“培养什么样人”“如何培养人”三大问题，是当下最紧迫的任务。

制造业强国的经验实践证明，技能型劳动者数量和质量是先进制造业竞争的最重要因素，培养高素质劳动力队伍是建设制造强国的根本。培养“大国工匠”，建设具有精益求精的“工匠精神”的高技术人才队伍迫在眉睫。“中国制造2025”的战略要求未来的技术人才要有良好的职业道德和工匠精神，要具有良好的合作、沟通能力，要具有国际视野，要具有跨国化交流的能力。这些人文素养的培养需要和专业素养一样受到高度的重视，这样才能培养出有“家国情怀”、“有血有肉”的高技能人才。

（二）突出问题。

1.部分职业院校高校强调专业知识和技能的教育，忽视了人文精神的塑造，这正是当前国家缺乏高技能人才现象的根本原因。工匠精神需要不断超越自我，耐得住寂寞，坚守初心。技能是操作的方法与手段，但是操作的人具有思想和感情，正如中国俗话所言“一把菜刀，既可以救人，也可以伤人，全在持刀人的一念。”这一念就是人文教育能够解决的问题。

2.人文素养包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面，最终的目的是使大学生理解自身的价值，与自然和周围的人之间如何和谐相处，尊重、关心、爱护自己和他人，具有道德水准，愿意通过克服困难努力实现自我价值。

（三）建议与对策

1.开设人文课程，定期开展社团活动，如中西方文明史、法律基础、电影赏析、演讲与口才、心理咨询等多种内容，使大学生形成良好的世界观、人生观、价值观、爱情观等正确的观念，打下良好的人文基础。

2.重视中国传统文化教育，中华文明5000年来创造了无数的“创造”，具有深厚的人文底蕴，通过围绕儒、释、道、医、易、乐、武等思想以及丰富的文化表现形式如书法、绘画、服饰、武术、建筑、美食、茶、戏剧、非遗文化等多种内容进行学习研究探讨和展示。