人口老龄化趋势下医卫类高职院校创新创业人才培养研究

陈美佳 湘潭医卫职业技术学院

前言：我国幅员辽阔、人口基数大，城市化进程还未完成，医院、大型专业养老托老机构覆盖面远远不能满足日益繁重的养老业务需求。2016年8月中国社科院发布《中国养老产业发展白皮书》显示，预计到2030年中国养老产业市场可达13万亿元。党的十九大提出要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期的健康服务；积极应对人口老龄化，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展。在这样的背景下，老龄问题为中国社会经济发展和转型带来新的挑战，同时也为医卫类高职院校学生的创新创业带来了契机。相对于其他学科和综合型高校，医卫类高职院创新创业教育起步较晚，但重视创新创业能力的培养是世界教育科学发展的必然趋势，也现代医学发展的必然趋势，鉴于此，研究医卫类高职院校创业人才的培养，无论对于社会、学校，还是学生来说都是有着重要意义的。

一、医卫类高职院校创新创业人才培养中存在的问题。

（一）从学科角度来看，创新创业教育与医学专业课程融合度较低

医学专业由于生命学科的严谨性，相对于其他综合型学科，创业的渠道相对要窄，专业融合度要低。这也是我国医卫类高职院校创新创业教学起步普遍比其他高校要晚，创新创业教育改革相对要发展缓慢的主要原因。

（二）从学生角度来看，学习压力大、创业意识薄、创业素质弱

医卫类高职院校学制不同于本科院校，学习培养的时间是三年，其中在校理论学习两年，到单位实践锻炼一年，专业课学习任务重，难度大，要求高，大部分学生在校两年学习重点落在专业课内容和考证上，对于创新创业课程的学习停留在表面，创业意识薄，实践活动少。有的创意很好的创业项目可能会因为学制短，在后续发展中由于学生创业者的实习、毕业等原因受阻。创新创业要求创业者综合素质高，并且能采取开放的态度，投身到创新创业的项目中来。由于学科特点，医卫类高职院校学生普遍比较谨慎，创新精神不足。高职院校生源又多来自乡镇，作创业者需要的综合素养积累不够。

（三）从学校角度来看，思想认识程度和教育模式都有欠缺

医卫类高职院校创新创业教育起步较晚，在学校层面，仍存在部分医卫类高职院对创新创业教育内涵理解片面的问题。有的学校将创业教育等同于就业指导课，只在毕业班开始课程。有的学校创业教育模式没有设计足够的实践课程。由于学校领导层认识程度不够，对于创新创业教育的理解和支持力度不够，师资力量也存在欠缺或者质量不高。

二、提升医卫类高职院校创新创业人才培养的建议

（一）借鉴先进经验，他山之石，可以攻玉。

医学学科相对于其他学科，既有共性也有特性，所以医卫类高职院校在创新创业人才培养的过程中，一要借鉴其他院校的创新创业人才培养先进经验，摈弃不适合的方法，吸收其精华为己所用。医卫类高职院要深入思考医学的学科特点，就实际情况设计适合医卫类高职院校学生创新创业教育的培养方案，开设创新创业课程体系和实践体系。

（二）保证课时量，正面引导，系统教学

医卫类高职院校要提高保证创新创业课程的课时量充足，要将教育理论与实际相结合，加强实验实践环节，让学生认识到学习创新创业知识是具有现实意义的。通过正面引导，鼓励学生开发创新思维。通过系统的教学，促进学科交叉融合，提升学生创业能力与创业技巧，从而激发学生的创业意识和创业热情。

（三）尽早开设，结合时代需求，科学设计创培课

医卫类高职院校要意识到创新创业教育是时代的要求。在大学一年级就尽早开设创培课程，引进优秀师资，并从教学内容设置、能力实训培养、创业能力开发等多个方面推进教学改革，优化课程结构。要注重学科交叉与融合，构建完善的创新创业课程教学体系。加强校内外实践实训基地、众创空间的建设。在人口老龄化趋势下，医卫类高职院校还应结合养老服务业发展的趋势和相关政策导向，分析养老产业的发展以及作为医卫职业技术学院学生就业会有什么样新的机遇，进而梳理出市场对毕业生能力的要求，从而对学院相关学科、设置，课程内容安排，能力实训锻炼，综合能力提升等多个方面进行统筹设计。

结语：养老产业将在未来很长一段时间都属于快速增长的“朝阳产业”，必然带动养老产业相关从业人员，特别是老年人护理人员需求的增长。医卫类高职院校在培养养老服务业从业人才方面具备雄厚的软硬件基础。医卫类高职院校应当顺应时代的需求，系统的开设创新创业课程，并根据老年人特点，从护理、营养分析与建议、心理疏导、常见病处理、医疗仪器设备检测与维修等多面技能来培养同时具备较强养老护理技能和创新创业能力的复合型医卫人才，进一步提升医卫类高职院校毕业生就业率和职业发展前景。