质疑成就知识

化爱占

陶行知在《每事问》写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力胜天工，只在每事问。”因此，我认为：一堂好课往往起源于一个好的疑问；一個优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题。教育教学应以激发学生产生质疑意识为始，以产生新的疑问意识为终，从而培养学生的质疑习惯、探索精神和解疑精神。本文试图从质疑的重要性、质疑的作用出发，探讨质疑方法，这对培养学生长远的学习能力具有极其重要的意义。

一、质疑是新课改下新课程的需要

在《语文课程标准》中有这样几段文字：“评价的着眼点主要在于能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料……”只有学生不断地质疑，不断地提出有价值的疑问，才意味着教学方法的成功。此外，新课标中的探究性学习和研究性学习也是由一个一个疑问展开的，也需要培养学生的质疑意识。在新课标里，对课堂教学评价中最重要的一条是：是否引导学生自己发现问题，自我矫正，发展反思能力。由此可见，质疑在新课程标准中起到了举足轻重的作用。

二、质疑是创新教育的需要

没有创新，生活将死水一潭，没有创新，社会就不能前进……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。为此，教师必须更新教育观念，树立正确的教育观、人才观，鼓励学生创新求异，激发学生质疑问难，培养学生的好奇心，千万别举起扼杀学生的创新思维。努力做到“解放孩子的头脑”，这对学生创造思维的形成和发展起到至关重要的作用。

三、质疑是培养思维能力的需要

我国大教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，“学”离不开“思”，学与思是鸟之双翼，车之两轮，缺一不可。同样，凡学必有疑。清代大学者刘开说得好：“君子之学必好问。学与问，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”人非生而知之，学习书本一定会发现问题，产生疑问；社会的大课堂更是问号迭出，不解重重。这就需要我们认认真真地向工具书、老师、同学及其他有专长的人请教，寻根追底，通过“质疑”搬掉一块块“绊脚石”。作为教育者，应该了解学生疑难所在，善于设疑，去撞击学生思想的火花，进而激发学生创造思维的波澜。

四、质疑的作用

我国大教育家孔子的教学方法是：循循然善诱人。好的疑问，不仅可以启发学会领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。质疑的作用主要表现在以下几个方面：

（一） 增进师生交流

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生在教学中存在着大量的知识信息和情感意向的交流。这种交流又是在融洽的师生关系，和谐的教学气氛下进行的。实现师生互动、双向交流的方法很多，其中，常用且有效的就是恰当地进行课堂质疑。一个好的疑问犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。因此，教师的教学质疑应以尊重学生为前提，讲求质疑的态度、方法和技术，以保证师生交流讯道的畅通。

（二） 集中学生注意

如何增强教学的吸引力，磁石般把学生的注意力牢牢吸引住，以顺利完成教学活动呢？实践证明：当教师提出质疑时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。或独立思考，或相互讨论，使课堂教学秩序静中有动，动中有静，但都朝着一个共同的目标驶进。良好的教学质疑艺术既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它能保证教学活动的顺利进展。

（三） 激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，拥有好奇心是人类的第一美德。教学的最大失败是学生厌学，教学的最大成功是学生乐学。人总是有力图认识、探究新事物的心理倾向。教师精心设计的新奇蕴疑的教学疑问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

五、质疑的方法

学习是否深入的一个重要标志，就是善不善于质疑。质疑是问题的开始，质疑是创新的基础；只有当学习者能质疑，会质疑，才有创新的可能。

（一）把握时机，大胆质疑

教学中发现，学生在初读课文时，会遇到诸多问题，如字词句段方面的、理解课文内容方面的、体会中心思想方面的、领悟写作方法方面的等等。此时学生的心态是，渴望自己提出的问题能得到大家的重视并得到解决。在这一教学环节，我们要激发学生质疑意识，鼓励他们放下思想包袱，鼓起勇气大胆质疑。同时，还要帮助学生对问题进行分析、梳理，从而发现学习的重点、难点，进而带着问题去学课文，解决问题。

（二）教会学生，何处质疑

一般说来，应在难点处求疑，关键处求疑，困惑处求疑，易错处求疑。比如在教四年级《田园诗情》这一课时，当提到“荷兰是花之国，水之国，也是牧场之国。”这个关键句时，教师告诉学生：“弄明白这个句子的含义，对全文理解帮助很大，你们能根据这个句子提出几个‘为什么一类的问题吗？”于是提出一系列值得探讨的问题，这样帮助学生很好地把握文章的中心，领会作者的意图。

（三）聆听发言，寻觅异同

在课堂教学中，要经常提醒学生聆听别人的发言，寻觅异同。想想哪些正是自己的疑问，哪些是自己没有发现的问题；哪些问题自己能够解决，哪些问题或见解能引起自己更深层次的思考。

总之，知识来源于一个个问号。著名发明家保尔说得好：“唯一愚蠢的问题是不问问题。”只要学习者坚持不懈，就一定能悟出自己疑问的方法，成为一个善于质疑的人。

【作者单位：灌南县汤沟镇中心小学 江苏】