浅谈预习的几点方法

王玉霞

在小学语文课程的学习中，预习是一个重要的方面，它不仅可以帮助学生在上课之前了解将要接触的知识点，同时也能够让整个语文教学课堂更加顺畅。通过预习，学生能够对自己在课文学习中存在的困境进行明确，进而在课堂上着重解决，提高学习的效率。笔者认为，要提高小学生的语文预习效率，应该从兴趣培养、方法创新、问题总结等方面进行强化，进而提高小学生的语文预习水平。

预习作为小学语文学习不可或缺的重要环节，对语文课堂效率的提升和学生语文水平的提高有着至关重要的作用。在日常的语文学习过程中，学生虽然每天都例行进行预习，但是效果并不是很明显，没有真正达到预习的目的。因此，我们必须采取积极策略，强化小学语文的预习水平。

一、激发学生的预习兴趣

古人有云：凡事预则立，不预则废。课堂预习是学习掌握知识、自我理解的一个重要过程，也是一个自学的过程。然而，在具体的学习中，很多学生对预习很排斥，不愿意花费时间去预习，这就需要老师加以引导，激发学生的预习兴趣。首先，让学生了解课文预习的重要性。老师应该让学生明确预习对学习的重要性，让他们知道这是提高自我认知能力的关键，是建立知识体系架构的必经之路，提高他们的重视程度。其次，精心设计预习内容。老师应该认真备课，精心设计预习提纲和内容，选择一些具有挑战性、趣味性的预习题目，激发学生自主预习的兴趣。再次，发散学生的预习思维。改变传统教学模式下的预习方式，让学生能够采用多样化的预习方式，形成自己的预习成果，比如，读后感、情景展示、讲故事等，通过这些手段激发小学生的语文预习兴趣，提高预习的整体效率。

二、不断创新语文预习方法

首先，采用传统的语文预习方法。在语文预习的过程中，我们还可以引导学生采用传统式的预习方法，按照三个方面进行：第一，在预习中积累新的语言，包括文章中出现的一些生词、生字，让学生做到能写会用；第二，要对预习的内容有个大致清晰的了解和认识，总结出每一段的段落大意；第三，总结在预习过程中遇到的困难和自己的思考，以便能够在课堂学习中着重解决。其次，采用多媒体技术提高自主预习能力。随着网络时代的到来，多媒体技术的应用越来越广泛，采用多媒体技术进行自主预习不仅可以激发学生预习的兴趣，同时也能够提高预习的整体效率。比如，老师可以建立QQ群、微信群，在群里布置预习内容，可以进行时时的研讨，通过群的功能，实现师生之间的有效沟通，在因材施教的原则上进行预习指导，加强情感的交流，形成良好的預习和学习氛围，提高小学生的预习效率。再次，加强与家长之间的沟通。通过建立专门的家长群，在群里发布课程预习的内容，要求学生家长对自己的孩子进行监督，确保预习工作的顺利开展。比如，每天下课之后，老师可以在群里发布通知，要求对某一节课进行预习，预习之后需要家长签字，确保预习工作的顺利开展，真正把预习工作落到实处。

三、对预习工作进行总结指导

预习不单单是学生自己的事情，而是需要老师进行总结和延伸，对学生在预习中存在的问题进行明确和解决，提高学生对课文内容的深层次了解。首先，加强交流讨论。课堂教学开始，老师应该针对同学们的预习进行检查，把班级进行分组，然后进行交流讨论。每个小组对自己的预习情况进行汇报，每个人要对预习的情况进行总结发言，取长补短，共同提高，最终形成群体智慧。在这个过程中，老师应该强化对学生的引导，针对一些疑难问题进行解决，随后老师应该对小组之间的交流和讨论进行评价，对学生所做出的努力进行鼓励。其次，对学生的预习情况进行着重检测。当班级的小组预习讨论结束之后，老师应该对班级的部分同学进行预习抽查，让学生对预习的情况、预习的过程、预习的成效单独地汇报，及时发现学生在预习过程中存在的问题，进而针对问题为今后的教学工作提供重要的思路。再次，对预习进行总结升华，拓展延伸。老师应该根据学生的预习情况进行总结，对文章的重点、难点、文章主题、小组学生的表现进行评价，从而明确学生的预习成果，引导学生的自主探究能力。最后，要对学生进行表扬和鼓励。针对班级学生的预习成果，老师应该积极鼓励，对学生所做的工作大大地肯定，不断提高学生预习的积极性和主动性，提高预习的水平。

预习在小学语文教学中有着非常重要的作用，不容忽视。预习一方面能够使学生提前对课文的内容熟悉和了解，另一方面也培养了学生的自主学习能力和合作探究能力，从而为学生的全面素质学习奠定了重要的基础。作为小学语文教师，我们应当根据学生的个性特点差异，根据教学内容的不同，引导学生采用不同的预习方法以达到最佳的预习效益。同时，教师应当不断提升自我教学水平，不断更新学生的学习状态，采用因材施教的方式，才能够提升语文学习的整体水平。

【作者单位：乌兰浩特市兴安第一小学 内蒙古】