给学生更丰盛的生命

孙夕礼

校外红尘滚滚，车流不息；校内书声琅琅，钟声悠扬。在车水马龙的繁华都市守一方净土，求知、问学，拓展生命，那是怎样的幸运和幸福啊！

江苏省南京市金陵中学在近130年办学历程中，形成了优良的教育传统与办学特色，即：人文主义与科学精神相结合，严谨治学与开拓创新相结合，推崇教师与尊重学生相结合，全面发展与个性特长相结合。学校在坚持建设高品质课程、提升学生学业水平的同时，关注学生成长的渐进性与未来性，关注学生生命的完整性和终身性。学校紧紧围绕“立德树人”目标，着力建设“开放办学、科学管理、内涵发展、张弛有度、自由成长”的教育生态，精心呵护学生的自然生命，努力关照学生的社会生命，不断提升学生的精神生命。

积极的身心两育——呵护学生自然生命

正确的呵护来自对学生生命的理解和尊重。学生是有血有肉、有正当兴趣爱好、活生生的生命体，分数不是学生的“命根”，金陵中学倡导的教育生态始终关注每一个学生的天性和个性有没有得到尊重，每一个学生的身体和心灵有没有获得成长的自由。

重视体育是百年金中的优良传统。2016年明起，全校体育课增至每周4课时。作为南京市首批实施体育选项教学的学校，金陵中学根据学生兴趣、学校场地、教师专业配置等情况，开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操6个项目，从高一年级开始实施选项教学，学生在高二年级期间提出考核申请，掌握程度达标的学生可选择新的项目，争取让学生在高中三年里熟练掌握一至两项运动技能，并能终身受益。

学校坚持培养兴趣和发展技能相结合、普及教育与特长教育相结合、定性与定量相结合的原则，关注所有学生的身体锻炼和体质增强，重视课间操和课外体育活动。

学校每学年都组织各类群众性传统项目竞赛活动：校秋季田径运动会、冬季长跑、跳绳比赛；高一年级“三人制”篮球赛，高二年级羽毛球、乒乓球比赛、排球赛（男女混合）、篮球联赛（男女混合），高一、高二年级百米飞人大赛、校园健美操、啦啦操大赛，高三年级拔河比赛等。群众性体育活动开展如火如茶，学生的身体素质和运动技能也逐年提高，真正做到了为学生健康快乐地学习生活乃至一生发展打下良好的身体基础。学校也发展出女篮、羽毛球、田径等特长体育项目。

2017年9月起，每天的课间操增加一节体能操；2017年1明，金陵中学在南京市率先使用高科技开展学生体质检测活动，遵循“以生为本、定量跟踪、提升体质”的教育本意，根据体测报告数据不断优化体育课程。2017年11月，学校被选举为中国中学生体育协会副主席单位（全国仅4所），这是对我校体育教育教学工作的最大肯定。

只有身体健康、心灵和谐的人才能精神丰盈，自由成长。早在上世纪末，学校就十分注重学生的心理健康教育。江苏省教育科学“十五”规划重点课题《金陵中学德心两育有机结合的研究》曾在全省基础教育界引起广泛关注。

近几年，学校的预防性与发展性心理健康教育课程更是有声有色。高一年级每周安排一节心理课；定期举行“心理超市”等角色模拟与体验活动；2016年以来，学校定期为高三学生开展系列心理团体辅导，为高三师生创设积极阳光、自信乐观的复习迎考氛围，省、市多家媒体曾广泛报道。2015年学校成功申报成为省级“以积极心理学为导向的高中生职业生涯规划指导课程基地”。2017年12月，学校的心理咨询室通过南京市级验收。

金中学子不是教育工业生产线上的标准配件，学校不仅要促进学生身心健康和谐发展，更要“把学习的自由和权利还给学生”。金陵中学倡导的“自由成长”是基于差异性、有个性的成长，是指学生在民主、宽松、和谐、向上的环境中，智慧得到启迪，潜能得到激发，身心趋于成熟，主动发现自我，自主自律，实现自我发展的过程。

开放的课程建设——关照学生社会生命

经过十多年的教育实践与思考，金陵中学建立了基础性、拓展性和提高性三级课程体系。即：以“善”（优秀的道德素养）、“健”（良好的健康素养）、“真”（厚實的学科素养）、“新”（较强的创造素养）、“美”（较高的审美素养）为目标的基础性课程；面向学术、个体生活和公共生活三大领域的拓展性课程；着眼学术能力、创造技能、语言文化、领袖才能四个方向的提高性课程。其中，面向公共生活的拓展性课程就是着眼学生自主发展与社会参与的核心素养培养，为学生社会生命的发展打下扎实基础。

学校积极利用周边社区、机关、公司等资源开设校本选修课，帮助学生更深入地了解当下社会。先后在华东地区最大的苹果零售店开设“iPad艺术创作课”；与南京市中级人民法院合作开设“法律伴我成长”；与南京市邮政总公司合作开设“探索邮文化的奥秘”等选修课。学校还与多所高校联合开发多门校本选修课，比如，与南京大学环境学院联合开设“环境功能材料和水污染控制技术”；与东南大学建筑设计院联合开设“建筑设计与绿色建筑”；与南京师范大学文学院联合开设“文言文阅读与写作”；与南京航空航天大学人文学院联合开设“西方思想史专题讲座”；与南京林业大学联合开设“追寻智慧：哲学家都在想什么”；与东南大学信息安全研究中心联合开设“信息安全概述”；与南京大学外语系联合开设“无处不在的翻译”等选修课。

作为江苏省创新拔尖人才培养试点学校，学校积极为学有余力、有个性特长的学生提供大学先修课程。2010年，联合南京大学、东南大学相继成立“金陵中学·南京大学准博士培养站”和“金陵中学·东南大学未来卓越工程师培养基地”。2013年，‘金陵中学南京大学准博士培养站建设”项目获得江苏省基础教育类教学成果一等奖。

金陵中学不只是学生“当下”快乐生活的乐土，更要为学生“明天”的成长奠基。面对高一学生在分科时不知如何选择、高三学生在填报高考志愿时犹豫不定……学校在高一、高三年级有针对性地开设了生涯规划指导课，课程内容包括自我认识（兴趣、爱好、能力、性格、气质、价值观等）；学业规划（时间管理、学法研究、学习计划等）；大学与专业探索（了解不同类型的高校、专业设置、专业要求等）；职业探索与体验（了解职业分类、职业要求、职场模拟、职业体验、人物访谈等）；情绪管理（了解情绪、情绪管理的法则等）；人际沟通（学会竞争与合作、了解人际沟通的模式与技巧等）六大模块。

同时，学校为每一位学生提供“一师一室一空间”服务平台。“一师”：为每位学生配一名“学生成长指导”教师；“一室”：设立生涯规划指导办公室，为学生提供全面、具体的服务；“一空间”：一个个性化虚拟空间，运用“高中生涯发展测评系统”等软件，创设融参观、体验、互动为一体的生涯规划场馆。

学校不仅为学生的生涯规划提供课程与服务平台，更重要的是创设知行合一、学以致用的体验实践平台。学校十多年来坚持开展职业体验活动，组织高二学生奔赴各行各业进行“百行职业体验”之旅，让学生深入了解相关行业的历史、工种及相应专业能力要求等。2017年5月，学校举行模拟招聘会，现场设置中国银行、东方航空、南京市中医院、建邺实验幼儿园、南京林业大学等53家模拟招聘单位，在这些单位真实工作的家长扮演最严格的人力资源主管，高二年级全体学生变成即将进入职场的应聘者。这些模拟体验活动促使学生早日“看见，”自己，认识自我。

2016年12月，教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。2017年5月，学校研制出台《金陵中学研学旅行课程纲要》，组织高二全体学生分赴皖南、绍兴和苏州开展研学旅行，在行走的课堂中增长社会见识、增强人生体验、陶冶人文情操，全面提升核心素养。

学校还面向不同发展方向学生的家长，分类开设系列生涯规划指导课程。课程内容为：近年来中国在主要工业技术和制造业领域的重大进展系列讲座（主要针对发展方向为理、工科各专业的学生家长）；商业与企业的创新知识系列讲座（主要针对发展方向为商科各专业的学生家长）；中国经济发展的现状与趋势系列讲座（主要针对发展方向为经济学、政治学各专业的学生家长）；中国的国际地缘经济关系系列讲座（主要针对发展方向为经济学、政治学、外交与外贸各专业的学生家长）。

經过十余年的探索实践，2016年，学校申报的《自知明志：生涯规划平台建设》获批为江苏省中小学生品格提升工程项目（第一名）；2017年，金陵中学《对高中生生涯规划指导的路径探索》获得江苏省教学成果奖一等奖。

高品质的校园生活——提升学生精神生命

要用高品质的校园生活润物无声地滋养学生的精神生命，从校园景观打造到人文环境建设，金陵中学无处不用心。

高雅的校园物态文化能给学生以潜移默化和持久深远的影响。作为南京市直属中学中首批“花园式学校”，金陵中学自然环境优美，文化底蕴深厚。以学校钟楼为代表的一批古典建筑，是金陵中学百年人文底蕴的重要体现。学校专门聘请著名书法家为学校教学楼、行政楼、宿舍楼等建筑题写楼名——翠竹成林的“励志园”鼓励着每一位金中学子不懈追求和进取；“行健楼”“汇贤楼”“汇智楼”不仅给学生提供了良好的学习生活环境，更在潜移默化地影响着学生对学习、生活的态度。在教学楼走廊上悬挂了上百幅杰出校友以及历代名师、历届校长的照片与介绍，那一张张熟悉而亲切的脸庞，一双双睿智而坚定的眸子，让每一个注视者都深刻感受着这份穿越时空的荣光与期望。你还会惊奇地看见在学校树荫下、花丛中学生自拟的名言警句牌：“学之恒也，业精于勤；行之慎也，德馨于思”“如果说现实能摧毁梦想，为何梦想不能照亮现实”……学校“精灵”文学社曾开展“为金中美景写楹联”创意写作活动，秀美雅致的校园与典雅工整的楹联汇成一道独属于金中的文化风景。当学生生活在这样的校园中，他们的精神世界会得到怎样的发展？

2000届校友蒯乐昊曾在《我的金中情结》一文中深情回忆：

“那时，学校的曹隐云科学馆刚刚落成，大厅里悬挂着十个画框，每个画框里都嵌着一幅中科院院士的油画肖像，他们都是我校的校友，只有最后一个框中的画当时尚未送到。每次在科学馆里的课间十分钟，我都喜欢在那九幅油画前驻足仰望，一边看着他们清癯春智的面容，一边在心里猜度他们的成才之路。然而我停留和欣赏时间最长的，却是那最后一个空白的画框。看那九幅画的时候，心中的感觉是敬仰，而看最后一个空画框时，心里更多的则是憧憬。一次看的时间长了，恍惚觉得框中嵌上了一幅自己的肖像，也是那样从容而春智地冲着画外微笑。当我从幻想中清醒过来，看见身边一个低年级男生也在仰头看那个空画框，他微张着嘴巴，痴痴的，眼睛里写满了期望。当他注意到我时，我们都会心地笑了。因为同是金中人，我们都能理解这种共同的梦想。其实，在我幻想母校挂起我的肖像时，我早已是一名文科生了，我清楚自己不可能成为中国科学院院士，我也知道那第十位院士的画框已有其主，可是心里的这种梦想，是不可以放弃的……”

高品质的校园生活需要浸润在高品质的学校文化环境中。

“让课堂充满生命的活力”是金陵中学教育生活的诗意表达与永恒追求。学校通过“行知杯”赛课、“同课异构”等教研活动和“翻转课堂”“iPad教学”等课堂教学改革，试点推行“极课”大数据教学评价管理系统，倡导自主学习、个性化学习。2016年，学校申报了《金陵中学以“少年精神，自由成长”为核心价值的育人模式构建的实践研究》《构建生命课堂的教学模式研究》两项省级课题，进一步推进教与学方式的改革，激发课堂上师生的生命活力。充满生命活力的金中课堂呵护人类与生俱来的好奇心与创造力，学生从接受学习到发现学习，从渴望学习到学会学习。

此外，学校丰富多元的校园文化为学生提供了展示才华、提升精神生活质量的舞台。学校文化生活由全校性主题活动（文化节、科技节、艺术节、读书节、体育节）、学生自主活动（学生社团活动、学生电视台、学生广播电台、学生讲坛）、学校传统活动（运动会、美食节、环湖跑、开学典礼、毕业典礼、成人仪式、扫墓、洲二·九大合唱等）三部分组成。其中，教室文化大赛、微电影大赛、礼仪风采大赛、朗诵会、辩论赛、达人秀等活动，让每一个金中学子都有机会展示、挑战、完善自己，体验一个金中人的归宿感、成就感与幸福感。

百余年前，《汇文书院学生十戒》已书写下金陵中学的教育传统：“必须参加所有的田径运动、校园娱乐或茶话会，不管能否参加，都应该认为受到邀请是一种荣耀，应感到高兴”“永远保持乐观，即使前景显得有些黯淡”“必须参加一个文学社团，参加活动应召之即来”……百年弹指间，从汇文书院到金陵中学，自由、开放、包容的教育精神仍在传承和发展。百年金中将始终坚持立德树人之育人根本，精心呵护学生的自然生命，进而关照、提升学生的社会生命和精神生命，使学校成为每一个金中人的梦想天堂和精神家园，真正实现学生的自由成长。