浅谈初中英语口语教学现状与问题

郑梅金

【摘 要】目前我国与世界交流越来越紧密，英语被公认为国际上通用语言中最重要一种，于是很好把握英语口语技能变得非常关键。如今初中英语在教学过程中多采用笔试方式，在口语学习上关注度不够，这种情况是和我国素质教育规定相背离，所以，我国各所初中学校有必要提高对英语口语掌握，发现先进方法，从而来提升初中学生英语口语技能水平。本次论文调查了我国初中英语口语教学现状并找到存在问题，最后针对存在问题制定出科学有效对策，最终目是尽快提升我国初中英语口语教学水平。

【关键词】初中英语 英语口语教学 现状和问题 思考和对策

在中国义务教育阶段新课程革新规划进一步推行背景下，同时对初中英语口语教学也做出了更严格规定。可是，现如今初中英语口语教学同旧式课程教学体系制约口语教学真实情况对比，确实有了创新，但是因为英语老师本身专业技能、教学条件、学生自身等多种缘故影响下，还有许多尚未解决问题。

一 、初中英语口语教学现状和问题

1.没有充分教学情境

根据对大多数学生走访调查，有六成以上学生认为自己英语教学很枯燥，教师基本上没有设置过教学小游戏或是英文乐曲来引发学生对英语学习产生热爱。并且，初中院校大量英语教学在英语课程过程中几乎没有用过多媒体教学方式来协助教学。旧式教学程序最多是教师成为组织课堂主导，学生没有口语练习和互动机会，只是被动机械听讲。这样长此以往话既限制了课堂气氛和情境形成，最严重是学生不能真正学到口语来运用到实际生活中。

2.欠缺会话条件

我们国家母语是汉语，在人际交往时很少用到英语来交流，所以学生不能学以致用，因此上，锻炼英语口语条件很欠缺。中国大部分区域不设有英语口语语言练习条件，我们任何一个人从一落地接受就是汉语训练，从没有采用英语交往习俗，而初中生开学后乍一接受英语教学，还做不到把英语当成一门语言来把握，而只是把它看成是一门考试课程，于是绝大多数初中生只关注英语知识掌握，而对英语口语运用没有引起足够重视。

3.重视笔试成绩忽视了口语教学

为了迎合应试教育要求，只关注英语笔试结果，对英语口语教学却没有重视起来。在守旧看法里，学生只要学习好句式、单词，能看会读领会就可以了，不一定要去说好英语。可是在目前社会里，可以切实利用英语沟通才是英语学习终极目标，假如只是英语考核结果非常优异，但是却不能把学到知识真正和生活联系在一起，这也是没有任何意义。

4.教师专业水平低下，不能满足学生学习英语需要

由于较长阶段初中，各所初中学校对授课老师专业技能和口语水平不加以规范和强调，有一部分教师口语发音不标准，语调存在错误，教学水平很低下。这一系列因素都导致学生学不到标准规范英语口语。

二、初中英语口语教学思考和优化对策

1.打造英语沟通环境

要想提高英语口语水平，具备英语沟通环境是非常重要。在平时生活和教学中，老师应该多引导学生用英语去沟通。就比如，教学中小组研讨、情景会话、学生咨询问题等等。下课后能够实施一些有关英语行为。就比如英语阅读竞赛，英语戏剧演出、英语小游戏等等。还能够开办英语角，放入英语书刊、报刊、电子文档等，供应给学生一个英语沟通统一区域。还有，老师应该把大部分精力放到平常英语口语授课上，让学生可以真正把所学结合到日常生活里，还有让学生具备用英语交际方法，这样重复实施才能切实增强学生英语口语技能。

2.改善课堂教学方法

初中生掌握英语最重要地方是课堂上，要想变革英语授课，首先要变化就是守旧教学方法。守旧教学方法只关注英语知识教授。打破旧式教学方法就要把学生变成课堂主导。另外一点，老师应该尽最大努力借助科学教学方法，把多媒体利用起来，使得教学内容丰富多彩，从而让学生产生浓厚学习兴趣。需要引起重视一点是，老师应该在口语授课中起导向作用，既要把商讨范畴设置在学生兴趣浓厚视角内，并且还应该注意不能脱离开课程教学目。对课程规定内容讨论应加大力度，让学生能够协调好讨论主题。最终把课堂气氛调动起来。

3.注重评价指引

因为初中学生单词储存量有限，语法不精通，语言利用水平不高，所以在口语交流程序中不时有失误显现，老师有必要在学生面临学习问题阶段提供合理评价，适时导引和协助学生。而当学生在表述过程中有了失误时，老师怎样指正学生，可以表现出一个老师授课方式优劣。在学生使用口语交流程序中有了失误时，老师不要马上让学生停下，而要做是等候学生表达完成后，采用温和方式来评判和指导，最大程度上让学生看到自身欠缺。直接提出问题并实行指正频率不应该太频繁，避免学生口语表达积极性被打击提不起来。关于学生在口语过程中所出现失误，要加以辩证性地指正，而不应该针对一些微不足道小问题也要大张声势评判。

4.排除胆怯心理，引导大胆表达

英语作为一门有较强实用性语言手段，有必要在生活中多加运用，才可以练到炉火纯青境界，从而实现借助英语交际目标。尽管学生英语交际语言环境很欠缺，但是在授课中老师能够创建情境，指导学生在课堂中多运用英语，回家后自己在房间里大声用英语表达，在持续练习过程中，塑造学生克服焦虑、胆小心理。在授课过程中要留给学生充足时间，让学生放开地说，不要害怕自己表达不好，只要勇敢讲出来就是一种进步。一步步让学生重复口语练习，在练习过程中逐渐改变紧张心理，从而在英语口语学习中更有自信心。

总之，在初中英语授课中，要想让学生在英语课程上拥有丰富知识以及流畅口语表达能力，最重要是从提升老师自身英语能力开始。为了把初中英语口语教学质量提高上去，老师应该从加强本身工作能力做起，逐渐充实和革新教学形式，深入学生精神世界，跟上国际形态以及社会焦点，真正做到英语口语教学与社会共同进步和发展，这样才能切实使学生在灵活轻松学习中，领会到英语韵味，从而能够积极主动去学习，有效地把自身英语口语表达水平提升到一定程度。

参考文献

[1]孙妹芬，浅谈初中英语口语教学困难及对策[J]，中国校外教育，2007

[2]叶幼环，新课程下初中英语口语教学有效尝试[J]，成功教育，2011

[3]李吉林.李吉林情境教学理論与实践[M].北京，人民日报出版社