大学英语学生口语障碍与教学优化方式探索

许文婷

【摘 要】随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中，大学英语占有重要的地位，同时也发挥着重要的作用。在大学英语教学中，口语是一种基本形式。一直以来，在传统教学思想下，口语教学没有得到重视。因此，在当前形势下，培养学生的口语能力是十分重要的。提高学生的口语水平，进而促进口头交际能力的提高，是大学英语教学中的重要课题。

【关键词】大学英语 口语障碍 教学优化 具体分析

在大学英语教育中，存在着一个普遍的现象，哑巴英语成为常见现象。相对而言，学生的英语会话能力较差，同时交际能力也较差。之所以造成这样的现象，是因为传统英语教学方法的滞后性。现有教材侧重于语法结构以及写作方法等，针对老师传授的内容，学生被动的接受，同时也暴漏出口语中障碍等相关缺点。本文将针对大学英语学生口语障碍与教学优化方式进行针对性探讨。

一、当前大学英语学生口语障碍的具体表现

1.在思路上存在着一定的障碍

对于思路障碍而言，主要表现在学生口头能力较差。在大学英语教学中，学生始终处于被动地位，仅在脑海中对知识信息进行备存，进而建立一种属于自己的信息库。相对而言，英语表达主要是信息组合的一个过程。一般情况下，口语表达主要是将实用信息从信息库中提炼出来，但在这个环节中会出现一些障碍。例如：生词不会表达，进而导致思维受阻，最终导致口语表达思维受到阻碍。同时在语言交流中，经常出现错误言语这种情况。在学习过程中，交际准则不足，是思路障碍的一种形式。

2.心理存在着淡漠心理以及虚荣心理

对于英语知识的学习存在着一定的难度，对于一些英语学习存在困难的学生而言，经常会出现自卑以及胆怯这样的问题。之所以造成这种情况发生，是由于学生缺乏合适的语言环境，进而缺少锻炼。学生口语能力薄弱，同时怕犯错误，在心理素质上出现了一些不良的状态，引发了学生过分焦虑这样的情况。另外，当遇到老师的指责时，在心理上会出现一定的焦虑。例如：自卑以及胆怯的心理，会让学生在说英语时出现障碍。在学生英语学习中，造成口语障碍，心理因素是其重要影响因素，其中包含了淡漠心理以及虚荣心理。第一，淡漠心理是阻碍性因素，导致这样的原因是因为语言环境问题以及高考制度等。在一定程度上讲，环境对学生英语口语水平具有重要影响。在英语学习过程中，仅仅局限在课堂之中，高校并没有给予学生提供口语学习环境。进而导致学生将精力集中在语法规则以及词汇上，学习主要目的是为了能够应付考试。在英语知识运用上缺乏相关的训练，进而导致学习效率就低下。第二，虚荣心理。在一些高校中，存在着学生对外在形象过于重视，同时也出现了虚荣爱面子这样的思想。针对应用表达不畅，经常会出现自卑的心理，害怕受到老师的嘲笑，觉得没有面子，进而导致学生在英语学习中，缺少一定的自信，不能勇于说英语。

二、大学英语学生口语障碍教学优化措施

1.激发学生学习兴趣，使其参与到课堂中来

在英语学习中，应培养学生的学习兴趣。作为教育者，应与学生实际情况相结合，进而制定相关的计划。主要利用现实教学工作进而达到这样的目标，在实际教学中，老师应将教学手段进行调整，为课堂教学注入一份活力。或者是设立第二课堂，这样的方式能够丰富学生的英语学习，同时还能激发学生学习口语的兴致。另外，针对口语教学工作，老师应对学生个人兴趣进行研究，给予其口语学习一定的重视。促使兴趣不强的学生将精力转移到口语学习之中，促进其学习积极性的提高。

2.将教学内容进行丰富，教学方式应灵活多样

要想在真正意义上促进口语教学效率的提高，应尊重學生的主体地位。作为教育者应为学生营造出良好的语言环境，促使学生将自身想法进行表达，这样的方式能够增加语言锻炼机会。由于学生个体之间存在着一定的差异性，其语言基础以及知识结构等存在着较大的不同。因此，老师在进行备课过程中，应与学生实际情况相结合，同时尊重学生之间个体差异，将教学内容进行合理的安排。在实际教学中，应将朗读以及小组谈论发言等相结合，进而为学生提供语言训练平台。还应确保教学内容以及实际生活相结合，激发学生学习兴趣。例如欣赏了电影片段Titanic后，可以进行角色分配对台词进行朗读。这样的方式能够促使学生对内容具有深入性了解，同时对话题进行讨论。例如针对True love or just an illusion进行讨论，进而引发新的话题。不仅能够集中学生的注意力，同时还能打开学生的思维，将其观点进行充分表达。

3.结合情感，将障碍消除

在实际教学中，应将情感元素融入其中。这样不仅能够深化师生之间的情感交流，还能消除学生的内心障碍，促使学生以乐观的心态去学习。老师还应将心理因素进行协调，给予学生一定的引导，使其树立信心。同时老师还应鼓励学生参与到英语交流活动之中。针对课堂气氛，教师应营造出良好的课堂气氛，这样不仅能够消除学生内心的自卑，还能使学生积极主动的参与到学习之中。

4.将教学模式进行积极调整，增强综合能力

相对而言，教学模式能够促进学生英语水平的提高。在英语教学中，应将合作学习运用其中。将学生分为若干组，同时为其分配一些任务，进而保证学生学习过程中具有目的性，能够得到一定的训练。在小组合作学习中，学生不仅能够将英语学习要素进行掌握，同时还能锻炼语言能力，增强学习技巧。在安排小组学习过程中，老师应尊重学生的个体差异，进行合理分配。由于自尊心的驱使，为了荣誉，学生能够积极主动地去完成任务。学习具有明确的动机性，不仅能够消除学生心理障碍，同时还使得学生能在学习过程中学习到更多知识。

总而言之，在大学英语教学中，应将培养口语能力作为重点。作为教育者应优化教学方式，更新教学观念。引导学生克服口语表达中的障碍，进而增强学生的口语表达能力。

参考文献

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