如何提高学生语文阅读能力

赖诗选

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集、处理信息、认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。科技的发展，信息时代的到来给学生的阅读提供了更为广阔的空间，这给《语文课程标准》“扩大阅读范围，拓展学生视野，广泛阅读各种读物"的要求提供了便利，但同时也容易让学生陷入“乱花渐欲迷人眼”的境界，容易形成学生阅读流于形式、走马观花、泛泛而谈，不能带着真正的情感去阅读、品味、理解、思考，不能有效地提高阅读效果和阅读能力。如何培养学生的阅读能力，我认为学生阅读能力的培养应紧紧结合当前的阅读教学进行，在教学的过程中促使学生阅读能力的形成和提高。下面就谈几点个人见法.

一、教学要以引导为主，语文教师要会为自己减负

语文教学是母语教学，《新课程标准》把语文课程提升到了前所未有的高度----“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。作为语文教学重头戏的阅读，也就成了教学中的重点和难点。

第一，以“导”促“思”，训练学生的思维，使之具备必要的思维能力。教师通过“导”促使学生思考，既使学生通过自己的思考理解学习内容、丰富了自己的知识，又锻炼学生思维，进而提高其思维能力。教师把要让学生领会的内容，分成几个部分或方面，精心设计提问，通过一个个问题的理解达到指导学生思考的目的。以“导"促“思”，通过教师的引导启迪，激发学生积极的思维活动，使学生不仅了解各知识点，同时又让学生养成思考的习惯，使其思维更加活跃。学生有了比较活跃积极的思维，就为阅读能力的培养创造了必要条件。

第二，以“导”示“法”，对学生进行学法指导。就是通过教师合理有效的“导”向学生展示学习的方法（思考的方法，分析的方法，理解的方法），并让学生也能理解掌握这些方法，从而教给学生学习方法。这培养是学生阅读能力的关键！

首先，语文教师在引导学生理解范文的过程中，要善于体现学法，如教师清晰的思路，有条理的分析过程，思考的方法等。其次是能灵活自知地运用多种方法引导学生学习，让学生感受学习方法的多样性、丰富性。针对不同的教学内容有不同的学习引导方法。再次是善于在教学过程中对学生的学法进行指导，也就可以明确地给学生点明学习的方法和思维的过程，如方法的特点、运用的范围等，让学生明确用此学习方法进行学习的全过程。最后是要善于引导学生总结学习的方法，达到对某一方法的规律性的把握，从而达到准确运用的目的。

第三，在“导练"中促学生阅读能力的形成。就是指导学生进行必要的练习，通过练习促使学生阅读技能和技巧形成，为阅读能力的培养创造条件。学生明白了学习的方法、思維的方法、分析的方法和掌握了相应的知识，还要通过练习实现学生知识和方法的迁移，通过方法和知识的反复运用从而掌握其规律性，进而实现对所学方法和知识的深入理解和准确掌握，但练习的设计、布置要精、准，难易要适度，方向要明确，切忌庞杂的"题海战"。另外，要“学”、“练”结合，即“学”即“练”，并且训练的形式要多样化，內容丰富且趣味横生，达到举一反三的目的。

二、阅读教学一定要把“教"的过程变为“学"的过程

1.激发学生的阅读兴趣

“兴趣”是最好的老师。为此，老师要善于创设学习情境，充分调动学生阅读的欲望，如学习《骆驼寻宝记》这一课时，我创设了学生喜闻乐见的猜动物谜的活动，让学生带着动物谜底进入文本的阅读，学生的阅读兴致高，很快就进入阅读的境界。根据不同文本的题材特点，语文课为生活式的、活动式的、表演式的、绘画式的语文课，在这种轻松轻松的学习氛围中，学生乐于学、愿意学，往往能得到事半功倍的效果。

2.培养学生的阅读习慣

习惯是长期形成的不易改变的行为趋向。语文学习中，引导学生形成良好的阅读习惯是非常重要的。叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用。”要让学生认识到语文阅读是人生不可缺少的一部，是终身的需要，而不仅仅是会读课文。

3.指导学生根据自己已有的阅读经验总结出一些阅读的技巧

阅读本无法，但也有规律可循，湖北的余映潮老师就总结出了阅读的多种艺术方法，如巧读、疑读、助读、倒读等。这些方法可以介绍给学生，并启发他们根据自己的阅读也总结阅读方法和技巧，交流介绍互相借鉴，激发学生大胆尝试，勇于实践的热情。

4.加强课外阅读指导

课外阅读从另外一方面弥补了课堂阅读的不足，进一步扩大了学生的视野，是课内阅读延伸，对提高学生的课文综合素质有重要意义。课外阅读的指导从以下几个方面进行：（1）阅读内容的选择读一本好书就是与高尚的人谈话，可以净化思想，提升修养。所以要选择思想健康，知识性强，文质兼美有利于学习的文章或书籍来读，这样，学生才能成为精神富翁。（2）阅读方法的采用是根据阅读目的和内容来确定的获取信息，了解大致情况，采用略读，而品味语言，体会情感，进行鉴赏就要采用细读、精读。（3）阅读积累在课外阅读中进行摘录、整理归类，可以积累写作素材，读以致用。如果能把感悟写成心得，写作水平就会得到提高。因此阅读的积累就是一个吸取与倾吐的过程，体现了语文学习读写结合的原则。

三、全面提高学生阅读素养

广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能提高学生的阅读能力。“冰冻三尺，非一日之寒"，学生阅读素养的提高不是我们教师在课堂四十五钟就能提高的。教师除了利用课堂教学对学生进行知识传授和能力培养外，更重要的是激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，鼓励学生自主阅读，形成足够的语文积累，为学生的后续学习打下坚实的基础。

在平时的语文教学中，教师应通过明确适当的教学目标，制定适宜的教学方法，进行生动活泼的课堂教学，让学生喜欢语文课，进而喜欢上语文；再则就是要引导学生远离流行文学庸俗文学，亲近并接触高雅文学，在阅读中受到优秀文学作品的熏陶。

总之，我们只有充分认识到阅读的重要作用，克服阅读中存在的问题，更新观念，科学地指导学生阅读，才能有效地提高阅读的效率，适应语文教学改革的需要，适应社会时代发展的需要。