小学六年级数学高效课堂的构建研究

杨玲

【摘 要】知识源自生活，又广泛应用于人们的社会生活中，数学学科与社会生活息息相关，为学生的初中数学学习打下良好的基础，在小学六年级中数学知识的学习至关重要。当前就从对小学六年级数学高效课堂得到构建进行探究分析。

【关键词】数学 高效课堂 构建 小学六年级

就当前社会的不断发展，教学体系的改革，教师在课堂上的教书时间十分有限，如何在有限的教学时间里完成理想的教学目标，是当前教师所要思考的问题，而重点是教师需引导学生对于数学知识的掌握程度，并熟练应用于实际生活中。教师需在传授知识的过程中，通过引导学生正确的学习，提升教学效率，完成理想的教学目标，对于小学数学高效课堂的构建有重要意义。

一、对于学生角色有明确定位，使学生在学习中处于主导作用

学生在升入六年级后，教师的课堂传授知识的进度加快，教师在传授知识的过程中处于主导地位，学生没能参与到课堂学习中，这样的教学模式下，学生的学習效率低下，教学质量无法提高。从当前新课改的背景下，根据“以人为本”的理念，对于教师与学生的角色也随之进行改变，使学生在教学活动中处于主导地位。教师可以根据小学生的性格和自身的学习情况，设计合理的教学方案，使学生可以在课堂上真正的展示自我。比如在教学活动中时遇到“圆锥体积计算”时，教师应鼓励学生对于圆锥以及相关几何体的思考，当教师将教学内容传授完毕后，可以与学生身份互换，让学生尝试出题，使学生在做题时可以对出题者的想法有一定的了解，在做题时更加得心应手。由于学生在教学活动中一直处于被动状态，对于做题难免会产生厌倦感，而在这样的教学情境中，学生可以自己尝试出题，可以激发学生的学习兴趣，在出题方面也会更加的上心。使学生站在教师的角度上了解问题，才能将学生主导作用充分发挥出来。

二、充分利用计算机网络资源，使教学质量得到提升

当前计算机网络技术已经广泛应用于中小学课堂，但教学的质量并不高，教师在应用计算机技术时只是停留在表面，并没有真正做到将资源充分利用。采用计算机网络技术进行教学的辅助工作，使得教学内容得到扩展，在进行教学活动时，学生可以更加直观的了解教学知识，尤其是对于小学六年级数学的教学工作，利用大屏幕可以更好的联系题目展示展示出来，在课堂上学生进行当堂练习时可以取得更为理想的效果。但是教师在进行教学工作前，需要花费大量时间来制作课件，在繁重的教学压力下，大多数教师往往不愿花费精力和时间来制作课件，直接在课堂结束后向学生布置作业。许多教师已经意识到当前的计算机技术具备这样的教学优势，教师应迎难而上，充分利用现有资源，来辅助教学工作。例如在教《变化的量》这一堂课时，教师在制作课件时，可以收集相关资料，适当情况下可以采用图像或表格等形式将教学内容呈现出来，使学生在上课时可以清晰、直观的了解所学知识，在课堂上，教师可以让学生尝试用自己的方式来表达出量与量之间的关系，逻辑衔接通顺，课堂节奏不紧不慢，使学生可以有充足的时间进行学习，更好的掌握教材知识，展示了计算机网络技术对于教学辅助工作的重要性。

三、将教学知识联系实际生活，学以致用

学生在学习中通常都会认为学习与生活互不关联，但其实每一门学科的知识都与现实生活息息相关，而为了使学生明白这一道理，教师可以对学生言传身教，在教学活动中，使学生可以了解数学学科应用于实际生活中的重要性。六年级的学生年纪尚小，人生阅历少，要想充分调动学生的学习积极性，教师可以在教学活动中，根据学生的具体情况增加一些生活的情境素材，使学生在教学活动中，可以释放天性，使学习积极性得到充分激发。教师在结束教学活动后，也要多加留意学习与生活相关的内容，在课堂上与学生一起探讨学习，将学习与学生的实际生活紧密联系在一起。例如在学习《生活中的比》的时候，教师可以将教材内容进行深入剖析，在制作课件时可以将学生实际生活中的例子增加进去，让学生在进行学习时较为容易理解和接受，经过讲解后，教师可以引导学生对生活中存在的比进行观察和探究。由此可以使学生进一步明白数学与实际生活息息相关，明白学习不是为了一纸冰冷的成绩，而是为了将所学知识运用于实际生活中，在接受知识的过程中，获得学习的乐趣，学以致用。

四、合理设计课后练习，减轻学生的学习负担

课后练习是课堂教学结束后，教师根据教学内容布置给学生进行掌握的习题，但小学六年级学生即将升入初中，需要更多的时间进行复习，因此学生的课后练习便是复习的重要组成部分，一般由教师向学生布置习题，学生可以利用课余时间将习题完成好，上课时再由教师进行讲解。而对于课后练习该如何合理设计是获得理想教学效果的关键。因此，教师在布置课后练习时，可以根据学生的学习情况，对于学习情况不同的学生可以进行分类，对于不同类型的学生布置不同的课后练习，使每位学生在经过学习后的学习能力可以得到提升，有利于他们的全面发展。

五、结束语

总之，在当前的小学六年级的数学教学活动中，该采取有效的措施才能取得理想的教学效果，才能更好构建高效的数学教学课堂。而教师和学生都有着繁重的教学和学习压力，借着新课标改革的春风，教师可以根据当前的社会发展优势，充分利用教学资源，发挥自身才能，将所学知识奉献给学生，将教学质量和教学效果提升上来，更好的构建小学数学的高效课堂。

参考文献

[1]杨锡泉. 小学六年级数学高效课堂的构建方略[J]. 新课程·中旬，2017（3）.

[2]谢红英. 关于小学六年级数学高效课堂的构建方略解析[J]. 教育：文摘版，2016（9）：00143-00143.