探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

黄燕

摘 要 在小学音乐教学中引入体态律动，能够通过沉浸体验式教育构建愉快和谐的教学氛围，激发学生的学习积极性，充分提升小学音乐教学的效率。因此，音乐教师有必要摒除传统教学观念，合理运用体态律动教学，促进小学音乐教学长足发展。

关键词 律动教学；音乐教育；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0174-01

音乐的节奏对人的感官形成刺激，继而带动人体节奏的变化，而体态律动就是要借助这种音乐对身体音乐本能的召唤，使學生从另一种角度切实利用好利用扑自身的感官，增进对音乐的理解，最终促进音乐素质的提高和身体协调性的增强。

一、体态律动作用分析

1.体态律动作用亦体现在有助于音乐知识的形象化

体态律动的运用可将抽象化的音乐知识，如，dou、rui等音调分成几个具体的动作，从而加强音调的直观性、生动性，且就此加深学生对音乐知识的理解。

2.有利于加深学生对音乐的认识

在应用体态律动进行小学音乐教学的过程中，教师要为学生创造足够的体验机会，这种体验不仅仅是简单的借助教师教授的肢体动作来学习基础知识，还要学生发挥自身的主观能动性，用肢体语言充分表达对音乐的认识和理解。例如，教师可以在课堂上随机播放一个音乐片段，然后让学生根据自己对这个音乐片段的理解进行即兴表演，从而有效培养学生的表演能力和反应能力，提高其创和想象力。倘若学生无法很好地完成即兴表演，教师可以播放一些忧伤、抒情等类型多样的音乐片段，让学生进行欣赏，然后设计相应的动作让学生学习，并在下堂课开始的时候让学生跟随音乐表演自己课余时间设计的动作，以便逐步增强学生的表现力。

二、体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

1.用体态律动引导学生感受音乐节奏

众所周知，对音乐来说，节奏是不可或缺的构成部分之一，而且热烈、欢快的音乐的节奏非常快，庄重、忧伤的音乐的节奏非常慢。所以，教师应当引导学生通过体态律动来感受音乐的不同节奏。例如，在教授《瑶族舞曲》的时候，教师可以组织学生一起跟着节奏步行，从而使学生体会到瑶族舞曲中那种安稳、从容的感觉；在《伏尔加纤夫曲》的欣赏教学中，教师可以安排学生慢步行走，使学生能够感受到纤夫内心的沉重和压抑。同时，指挥动作也是体态律动的一种体现：对于表达愤怒、激昂、慷慨等情感的音乐，往往需要幅度较大的指挥动作；对于表达温柔、平静、舒缓等情感的音乐，往往运用幅度较小的指挥动作。因此，教师可以适时添加指挥动作来进行音乐教学。学生可以在教师所安排的活动中，充分感知到节奏的乐趣，在律动中可以激发学生对于音乐的兴趣，让他们在自己的参与中，获得对音乐的更为具象的了解，而后在对于概念进行学习。

2.利用体态律动让学生认识音乐音调

音调和节奏是相互补充和相辅相成的，通过这两个元素的有效结合，可以有效的体现和表达情感内容。所以，教师需要引导学生体会音乐节奏，并且让学生通过体态律动来记忆和理解音乐音调。一般来说，教师可以利用肌肉活动来体现音乐音调。比如，在4/4拍中弱拍，教师可以一只手向上拍，到了强拍则是两个手都向下，对于次强拍可以一只手向下。对于3/4拍的音乐，到了弱拍教师可以两条腿各拍一下。在表现2/4的节奏时，动作基本是相似的，到了强拍一只手向上拍，到了弱拍教师需要轻拍以下腿。教师的动作需要和音调一致，进而直观和形象的表现音乐内容，让学生利用多种感官来学习音乐，并且形成视觉和听觉的多元印象，这样更方便理解和记忆。

3.体态律动引领欣赏

音乐欣赏对于音乐爱好者来说是一种精神愉悦的享受，但学生由于鉴赏水平的局限，不能够真正领悟音乐中所蕴含的内容。在这种情况下，老师就可以采用体态律动的肢体语言对学生的音乐欣赏活动加以引领。老师可以结合单调的高低来调整身体姿势，如用身上伸展在运用体态律动表现高音时，教师可指导学生将身体稍微上倾；感觉到中音阶段，再将身体回正，并将手平放在胸前；低音在耳畔响起时，学生再在听到低音的时候，学生可以将身体向前下方倾斜，身体随着单调的高低而律动。

4.培养学生良好的演唱状态

在小学音乐教学中，演唱和欣赏是主要的教学内容。通过体态律动能帮助学生形成良好的演唱状态。在演唱歌曲的过程中，肢体的律动能够表达演唱者对歌曲的理解，教师要引导学生通过肢体的活动来表现内心的音乐感受，培养学生的演唱能力。演唱包括两个部分，一个部分是“演”，一个部分是“唱”，“唱”是用声音表达音乐旋律，“演”是用体态表现音乐情感，“演”与“唱”都很重要，要培养学生的音乐能力，就要通过体态律动让学生更好的“演”音乐，培养学生的音乐气质，让学生站在台上就有歌者的风范。在课堂上，教师要在发声、呼吸等方面的训练中全面的应用体态律动，从而提高学生的演唱能力。例如，在学习《金孔雀》这首歌的时候，教师可以让学生在欣赏的同时，在脑海中构建歌中描绘的画面，并让学生跟着音乐做动作，不对动作进行规范，让学生根据自己的感受自由的发挥，形成动态的音乐课堂，通过这种方式，让学生融入音乐，更好的体会情感，培样学生的演唱能力和专业气质。

体态律动可以有效训练学生的敏锐性，将所听到音乐的各个章节用肢体语言表达出来。所有的肢体语言都是教师在课前根据音乐内容所编排而成的，目的就是为了让学生可以在游戏互动的教学方式中发现音乐的乐趣，进行有效的学习。

参考文献：

[1]姜璐璐.浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.