信息化教学在色环电阻识别课堂中的应用

【摘 要】本文以“色环电阻识别”这一节课的教学为载体，分析信息化教学设计、PPT 课件、微课在课堂教学中的作用和意义，探讨信息化教学设计的思路、PPT 课件的制作要求及微课的制作要求，提出在课堂教学中进行信息化教学，合理运用信息化教学手段，以有效提高教学质量。

【关键词】信息化教学 色环电阻识别 PPT课件 微课应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0097-03

信息化教学，是指利用信息技术手段完成更好的教学。在信息化教学模式下，以教师为主导，以学生为主体，教师通过创设情境和设计学习环境，充分利用各种信息资源来支持学生进行自主学习和协作学习。

在信息技术时代，作为一名教师，如何将信息化教学应用到课堂教学中去，有效提高教学质量，应该成为教师的一项基本功，也是现代教育教学的要求。下面笔者以课题名为“色环电阻识别”这一节课的教学为载体，谈谈信息化教学在课堂中的应用。

一、良好的信息化教学设计是实施信息化教学的行动纲领

信息化教学设计是依据现代教育教學理论，对学习者情况、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学媒体、教学策略、教学方法、教学评价等教学要素和教学环节进行系统分析和计划，并利用现代信息技术手段进行设计和优化的教学过程。

要上好一节课或两节课的信息化教学，必须先对这一节课或两节课进行信息化教学设计。只有通过信息化教学设计，教师才能对教学活动的基本过程有一个整体的把握，才能根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动顺利进行。只有通过信息化教学设计，教师才能有效地分析学生的实际情况，快速地掌握学生学习的起始状态和学习结束后的状态，进而迅速地调整教学策略，迅速地调整教学方法，有针对性地采取相应的教学措施，为下一阶段的教学打下坚实基础。

在“色环电阻识别”这一节课的教学设计中，笔者通过对学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、教材内容分析及教学媒体资源分析等，确定学习目标、教学重点与难点、教学方法等，做出如图 1 所示的教学设计简图。

在“色环电阻识别”这一课题的教学过程中，以展示电路板中的电阻及电阻实物为开头，以电阻的分类来引出色环电阻这一种类，然后以微课视频、动画视频引入色环电阻的识读方法，分别讲解四环电阻和五环电阻的识读方法。以任务驱动和动画视频抢答游戏来巩固和强化色环电阻识别技能。内容环环相扣，紧紧相连，并适当加入 PPT 特效和动画，富有趣味性和画面感，大大地激发学生的学习兴趣。通过抢答、图片和表格进行说明，让学生轻松掌握色环电阻的读取方法。

较为详细的信息化教学过程设计如图 2 所示。

在整个教学过程的设计中，笔者依次从课前、课中、课后三个教学环节进行设计。课前的设计，主要是模拟企业真实岗位，将全班学生分为五个小组，每个小组 4 人。教师在课前把相关教学资料（如任务单、微课等）上传至 360 云盘中，供各小组预习。这样的设计，是让学生体验小组协作、对所学新知有初步了解和认识，培养学生自学能力；同时利用网络技术即时通、便于交流等特点来辅助教学。

课中的设计，分为“情境导入”“知识储备”“纸上谈兵”“箭不虚发”“我行我秀”等五个教学环节。

在“情境导入”教学环节的设计中，主要是通过 PPT 课件，直观、生动、形象地展示教学内容：三幅电路板图片，让学生观察并要求学生找出电路板中的色环电阻，激发学生的学习兴趣，便于学生从感性上更好地认识色环电阻。

在“知识储备”教学环节的设计中，主要是通过 PPT 课件展示色环电阻图片，并设问：什么是色环电阻？常用有几种色环电阻？充分利用 PPT 直观、易懂的特点，使学生对色环电阻有初步的印象和了解，激发学生探求新知识的欲望，并为学习“色环电阻识别”储备相关知识。

在“纸上谈兵”教学环节的设计中，一是分发电阻实物给学生，让学生对电阻实物有感性认识；二是通过微课视频，让学生理解色环电阻的颜色及其对应数值的关系（颜色口诀表），色环电阻末环的识别以及色环电阻阻值读数方法，教会学生掌握“色环电阻的识读方法”。让学生能够在实际应用中准确识别色环电阻。

在“箭不虚发”教学环节的设计中，一是把事先准备好的电阻分发给各小组（每人 3 个），让学生根据实物电阻读出标称阻值和允许误差值，并填表上交任务；二是以动画形式准备好抢答游戏，让学生通过抢答来选择正确电阻阻值；三是用 PPT 展示色环电阻图片，让学生识读图片上 4 个电阻阻值，设立串岗环节和送技环节。

在“我行我秀”教学环节的设计中，一是教师点评上述三个任务，学生认真听点评，发现自己的优缺点；二是学生总结，教师给出 4 个问题，由各小组抽签选择一个问题进行讨论，并派代表上台进行总结回答，然后教师进行点评，并评出优秀小组表扬奖励；三是教师综合总结本堂课的内容。四是教师制定评分表，师生根据评分表进行打分。在这一教学环节中，采用教师总结和学生总结相结合，活跃课堂气氛，同时为学生理顺知识、巩固技能，升华学生思维，为学习新知铺垫。

课后的设计，即“登高望远”教学环节的设计，主要是为任务拓展而进行的。在这一教学环节的设计中，布置拓展任务：（1）是否有六色环电阻，如果有，它们的阻值是如何读取？（2）扫描二维码，完成课后拓展任务。在这一教学环节中，通过布置拓展任务，同时采用扫描二维码的方式，将任务拓展，给学生拓展、想象和创新的空间。

二、简洁明了的 PPT 课件是实施信息化教学的基本保证

多媒体课件是课件制作者依据课程的教学大纲和教学的需求，经过精心的教学设计，并以多媒体的展现形式和超文本结构制作而成的课程软件。PPT 课件是现在应用最广泛的多媒体课件形式，已成为当前各教师的一项基本功。PPT 课件应用到信息化课堂教学，具有以下优点：

1.直观形象地描述问题。PPT 课件综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以采用图片、动画和视频的形式将一些抽象难懂的知识，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，进行分析讲解，使更直观更形象。

2.激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，利用 PPT 课件，创设情景和设计学习环境，把文字、声音、图像、视频、动画等有机地结合起来，化静为动，做到动静结合，图、文、声、像并茂，综合地刺激学生的感觉器官，大大地激发学生的学习兴趣。

3.活跃课堂学习气氛。PPT 课件能图、文、声、像并茂，有效地刺激了学生的视觉、听觉器官，活跃了课堂气氛，增进师生互动，加深和巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

4.提高课堂教学效率。将 PPT 课件应用到课堂教學中，可以大幅度地减少板书时间和绘图时间，让教师授课变得更加方便、更加快捷，从而提高教学效率。

5.提高学生学习效率。学生接收和处理信息的渠道有视觉、听觉、触觉、动觉等，将听、说、读、写、思和动手操作有效地结合起来，效果显著。而 PPT 课件能通过图片、文字、声音、视频、动画等信息，刺激学生的视觉、听觉器官，也可以让学生模仿视频或动画进行动手操作，极大地增强学生的记忆力，从而提高学生的学习效率。

在“色环电阻识别”这一节课的 PPT 课件中，笔者紧紧依靠前期的教学设计，并优化教学内容，根据“创设情境，引出课题→确定任务，进行分析”→任务驱动，逐步深入→完成任务，落实技能→课堂总结，日积月累→任务拓展，分层提高”这一主线实施教学，教学内容环环相扣，层层推进，简洁明了。先展示电视机主板，让学生观看并查找出色环电阻，引出“色环电阻识别”这一课题；再给学生分发色环电阻，提出如何正确读识的问题，导出本次课题的任务；然后播放微课视频，让学生通过微课视频学习四色环电阻、五色环电阻的识别方法；接着让学生运用所学知识读出五个色环电阻的阻值，填写电阻识别任务表格，初步掌握色环电阻识别技能；然后播放 Flash 动画视频，进行电阻识别抢答赛，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生运用所学知识解决实际问题；然后进行课堂总结，巩固所学知识及技能，师生共同填写本次任务评价表，互动交流，及时反馈；最后让学生扫描二维码，拓展任务，如何读识六色环电阻？

当然，将 PPT 课件应用到课堂教学中，应该避免以下几个问题：一是信息量过大，节奏过快而造成重点、难点不突出；二是完全依靠 PPT 课件，缺少师生互动，教师只是播音员和解说员，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用；三是课件内容华而不实，过多的设置动画及声音效果，过多的设置彩色文字等，让学生只觉得好奇，而忘记了上课的内容，对于本次课的知识内容几乎没有什么印象，得不到预定的教学效果。

三、恰当的微课视频在信息化教学中起到画龙点睛的作用

“微课”是指教师为了使学生在课堂上或课外的自主学习中取得最佳的学习效果，通过精心的信息化教学设计，将某个知识点或技能点或教学环节，以视频或动画的形式来展示的简洁而完整的教学活动。

作为一名教师，在制作微课时，要站在学生的角度去思考如何制作微课才能使之易懂易学，要体现出以学生为本的教学理念。所制作的微课，一定要精心地进行信息化教学设计；微课内容要短小精悍，时间要控制在 5-8 分钟；微课的主题要突出，紧扣课堂教学中的某个知识点或者技能点；微课要简单易学，便于学生自主学习；微课最好是融入一定的趣味性，让学生在快乐中学习；微课要易于保存与传播，学生可以在网络上学习，也可以保存在笔记本电脑、手机、MP4 等设备上实现移动学习。

笔者在“色环电阻识别”这一节课的 PPT 课件中，制作了两个微课视频。第一个微课视频主题是“色环电阻的识别”，主要内容有色环电阻中颜色与数值的关系、第一色环的识别、色环电阻的阻值读数方法，微课视频的时间在 6 分钟之内，可谓是短小精悍。第二个微课视频是运用 Flash 制作简单的动画视频：不同阻值的色环电阻依次从屏幕上边沿缓慢下降，每次下降一个电阻，若有学生抢答，教师就按暂停键即可显示出该电阻的正确阻值，就可以知道学生是否抢答正确。以游戏抢答的形式，让学生比一比，看谁识别得又快准。学生通过学习第一个微课视频，掌握了色环电阻的识别方法；再通过第二个微课视频，进行知识抢答比赛，提高了学习兴趣，巩固了所学知识和技能。这两个微课视频，学生可以扫描二维码在网络上进行学习，也可以下载到手机进行自主学习，真正起到了画龙点睛的作用。

总之，在课堂上运用信息化教学，首先要进行信息化教学设计，然后根据信息化教学设计精心制作 PPT 课件和微课视频，充分利用 PPT 课件的图、文、声、像等要素，刺激学生视觉、听觉器官，提高学生的学习兴趣，增强学生记忆，从而提高学生的学习效率。我们要以教师为主导、学生为主体，充分利用多种教学方法实施课堂教学，灵活运用多种信息化手段，并将信息化教学在课前、课后延伸，以提高教学质量。

【参考文献】

[1]祝智庭.教育技术培训教程（教学人员版·初级）[M].北京：北京师范大学出版社，2005

[2]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2009

[3]梁振华.信息化教学在电工基础课程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）

[4]刘 华.信息化教学在高中美术课堂中的应用[J].新课程·中旬，2013（4）

【作者简介】雷艳秋（1977— ），女，广西宜州人，河池市职业教育中心学校讲师，研究方向：电工电子技术。

（责编 卢建龙）