微课在作文教学中的应用

李秋勇

摘 要 在重视素质化教育的今天，小学语文作文是小学语文教学活动中的重点教学内容，语文作文成绩的好坏直接影响着学生的语文成绩。现阶段，小学语文作文教学活动也逐渐进行着一些变革，新的教学手段逐渐应用到小学语文作文教学课堂中，在这一大背景下，微课资源逐渐出现在小学语文作文课堂中，并已经得到了很好的应用。

关键词 微课；小学；作文教学；应用

中图分类号：G628，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0062-01

随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的信息技术模式，在教育教学中具有广泛的应用前景。作文教学是语文教学的重点所在，微课在小学语文作文教学中也得到了广泛的应用。这对激发学生写作兴趣，培养学生习作能力，提升作文教学质量，有着重要的意义。将微课应用在小学作文教学中，将传统枯燥的写作讲授、单纯无趣的技巧指导变成动静相宜、赏心悦目的视频教学，利用生动直观的音像将学生的各个感官系统调动起来，联想出广阔的空间，对解决小学生写作难题、培养学生的想象力和创造力具有积极的指导意义。

一、作文教学中存在的问题

1.课堂气氛过于沉闷

课堂上，教师有时过于威严或內容单调、缺乏生气，导致学生不敢或不愿展示。有的课堂互动只停留在形式上，假互动，为了将课程的教学理念落实到实际的课堂教学中，很多教师在课堂上开创了新的教学方法，可这些因为教师理解的不到位，形成了很多的弊端。看起来课堂比较活跃，实际上浪费了时间和精力影响了上课的实际效果。

2.教师的教学观念落后

教师是课堂教学中主要的主导者，学生接受什么样的教学方式、对课程的兴趣都取决于教师在课堂中的态度。在当前作文教学中，部分教师的教学观念落后，还停留在师说生记的生搬硬套的模式，一味的强调背诵，缺少情境的创设、学生的探究、小组的合作，讲解力求面面俱到，生怕错过一个考点。课堂的思想性、人文性缺失，学生的创新精神与实践能力得不到很好的发展。

二、微课在作文教学中的应用

1.调节课堂沉闷气氛，鼓励学生积极展示

营造和谐宽松的氛围，让学生敢于展示。教师通过家乡美的图片和诗意的描绘，拉近与学生的距离，创造浓厚的民主和谐的学习氛围，让学生感觉是在和朋友、老乡交流，让学生充分体会到学习的主体地位，对老师没有畏惧感；通过优美的家乡生态风光的简要介绍很自然地创造了学习情境，让学生有身临生态系统中的美好感觉，带着这种身临其境的感觉进人活动，大大激发了学生的学习热情。

2.利用微课转变教学方式

一直以来，小学作文教学的时间和空间都局限在作文课有限的时间内，而微课的开发和应用则有望改变这种僵化固定的教学方式，有选择地把写作任务向课前和课后延伸，努力转变“教师教，学生写”的被动局面，让学生成为作文的主体。

3.以课本基本内容为主

教师教学离不开对基本教学内容的熟悉和掌握，首先在基础教学内容充分熟悉的基础上才能够对教学内容有效创新，因此，教师在进行学生语文作文学习指导中需要加强对基本知识内容的学习，对语文作文相关知识内容灵活运用，语文教材内容都是经过国家权威机构认证的重要知识内容，因此在学生写作的学习中，语文课文本身就是写作参考的最佳范文。小学语文教师进行微课素材准备时，需要将语文基本知识内容作为教学基础，在基础内容的教学中进行新的知识添加和创新，不仅加强学生对教材的学习，同时也促使学生的自主思考和创新，提升自身的写作能力。在微课教育模式具体实行的过程中，语文教师可以对课文素材加以整理，并选取合适的内容做成微课视频，从而提高学生自身的作文写作能力，例如写作中加强学生仿写的能力，在仿写的基础上促使学生加强创作能力，在循序渐进中使学生的写作自主能力提升。

4.以学生活动视频作为微课素材

小学生天真可爱，活泼好动，对生活充满了兴趣。可以将学校组织的各种活动拍摄成视频，并进行裁剪，作为微课的视频素材。在作文教学时将活动视频展现出来，教师加以适时地引导，激发学生写作兴趣，培养学生的表达能力，这样的习作既不空洞，又生动有趣。教师还要引导学生将微课中的片段与实际生活中有关细节观察相结合，增强学生的感官刺激，激发学生的创造力和想象力，从而更好地提高课程趣味性，促进高效课堂的构建。

5.以生活中的声音作为微课资源

教师在作文教学时，除了运用生活中的图片、视频作为微课资源外，还可以将生活中的雨声、风声、鸟声、歌声作为微课资源，通过听声音激发学生回忆或想象，在头脑中搜索写作材料。如在写“春天的雨”时，将春天小雨的沙沙声、小鸟的叽喳声等做成微课，学生在听完后，脑子里便会出现春天小雨的画面，再结合自己平时的观察，学生对春天的小雨的感知就丰富多了，作文内容也就丰富了。

6.加强学生课外阅读和实践

小学生在写作过程中往往由于缺乏一定的生活经历而造成写作素材较少，同时由于对语文知识的掌握能力有限，对学生写作素材积累容易产生不利影响。因此，在小学生写作教学中应该加强学生的课外阅读以及课外实践活动，为学生写作积累必要的素材。在教师微课视频制作中可以对学生课外阅读进行有效建议，同时鼓励学生参加社会实践活动，从自身获取更多的作文素材，鼓励学生对生活中的实践活动清晰生动地加以记录，教师将这些作为微课资源对学生进行展示，不仅能够提升学生实践的积极性，也为学生扩展了作文素材资料，提升了学生对生活的感受表达能力。

三、结语

近些年来，信息化迅速发展起来，互联网已广泛应用于各个领域，微课作为可移动的课堂具有广阔的发展和应用前景。在小学语文作文教学中，为了更好地促进学生写作兴趣的提升，不断提高学生的写作能力，教师应切实注重微课资源的开发，切实强化微课资源的应用，建立微课资源共享和应用平台，从而更好地让学生通过作文抒发情感、表达自我，彰显语文教学魅力，而教师在微课资源的支持下提高了教学质量。

参考文献：

[1]汪思.小学语文微课的开发与应用研究[D].华中师范大学，2016.

[2]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育，2015（12）.

[3]孟艳侠.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].作文成功之路（教育教学研究），2016（7）.