健康教育在普外科手术患者术后康复中的应用效果

丁建华

山东省日照市莒县夏庄卫生院外科，山东日照 276514

普外科手术患者术后康复过程中，对护理工作的要求比较高，大量的临床普外科手术治疗实践证明，科学合理的护理干预有利于患者术后的康复[1]。将健康教育应用在普外科患者术后康复护理工作中，是一种有效地促进患者快速康复的手段，具有十分积极的作用。该研究将该院2017年4月—2018年3月收治的124例普外科手术患者纳入样本中，对健康教育的应用效果进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在该院普外科接受手术治疗的124例患者进行研究，采用数字随机分组法将其分为两组--对照组和观察组，每组62例。对照组：男34例，占到总数的54.8%；女28例，占到总数的45.2%；年龄最大78岁，最小 29 岁，平均年龄（53.6±1.4）岁；胃部手术、胆道手术、阑尾手术、其他手术各有13例、25例、21例、3例，分别占到了总数的20.9%、40.3%、33.9%、4.9%。观察组：男33例，占到总数的53.2%；女29例，占到总数的46.8%；年龄最大79岁，最小26岁，平均年龄（53.8±1.5）岁；胃部手术、胆道手术、阑尾手术、其他手术各有14例、24例、20例、4例，分别占到总数的22.6%、38.7%、32.3%、6.4%。对比两组上述各项基本资料，差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

对照组采用常规护理手段为患者提供护理服务，主要是叮嘱患者一些日常的注意事项，使得患者能够按照护理人员的要求和提醒进行康复。观察组除了给予一些常规的护理措施之外，还实施全面的健康教育，对传统的健康教育方式进行优化。①加强对护理人员的教育和培训，通过对护理人员的教育培训，提升护理人员的素质和能力，使其更好地担负起健康教育的任务，提高健康教育的水平。②制定健康教育的形式，可以选择“集中式”或者“一对一”式的健康教育形式。“集中式”教育形式方面，比如可以组织专家学者进行健康知识讲座，或者组织患者集体观看健康教育的视频。“一对一”式健康教育方面，可以与患者进行心灵的沟通，尽可能地满足患者的心理需求，进行针对性的健康教育，提升健康教育的有效性。③健康教育的有效实施，针对患者对疾病知识认识存在偏差的情况，要求护理人员通过健康教育纠正患者的认识偏差，提升患者对疾病以及手术治疗等相关知识的认知。部分患者可能在术后康复的过程中，会产生不同程度的心理健康问题，如焦虑、抑郁等，通过健康教育必须要逐渐消除患者的不良心理，提高患者的心理健康水平。护理人员要积极地同患者进行交流与沟通，了解患者的心理所想，分析患者在术后康复中存在的认知方面的问题，给予及时的教育和宣传。另外，健康教育不能够局限于疾病知识方面，还应当深入到患者的日常生活中，如用药指导、饮食指导、康复指导等，实施全方位的健康教育。④积极地取得患者家属的支持，向患者家属传授一些基本的健康教育技巧，因为有些时候患者更愿意接受来自家人的健康教育，借助患者家属的力量，能够拓宽健康教育的内容和形式，进一步提升健康教育的有效性，为患者的健康恢复奠定坚实的基础。

1.3 观察指标

采用生活质量评分表对患者的生存质量情况进行评价，主要包括日常生活、社会活动、自理能力、健康知识掌握等生存指标，分值为100分，分值越高表示生存质量越高。采用医院自制的调查问卷对患者的护理满意度进行调查，分为不满意、满意和非常满意3项。对两组患者的生存质量评分和患者的护理满意度进行比较分析。

1.4 统计方法

采用SPSS 21.0统计学软件对数据进行处理，计量资料用（±s）表示，行 t检验，计数资料用[n（%）]表示，行χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组在各项生存指标质量评分方面的比较

观察组在日常生活、社会活动、自理能力、健康知识掌握等生存指标质量评分方面均要明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。 如表 1。

表1 两组在各项生存指标质量评分方面的比较[（±s），分]

表1 两组在各项生存指标质量评分方面的比较[（±s），分]

组别 日常生活 社会活动 自理能力 健康知识掌握对照组（n=62）观察组（n=62）t值P值75.63±2.43 84.51±3.64 15.976 0.000 72.58±2.69 83.72±3.78 18.907 0.000 73.06±2.59 84.41±3.85 19.260 0.000 74.83±3.54 86.03±4.52 15.361 0.000

2.2 两组患者对护理工作满意度上的对比分析

观察组患者对护理工作的总满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。如表2。

表2 两组患者对护理工作满意度上的对比分析[n（%）]

3 讨论

普外科手术是临床常见的手术类型，是疾病患者健康恢复的重要手术之一[2]。对于手术患者而言，除了手术治疗的质量非常关键之外，术后康复过程对患者健康的恢复也具有十分重要的意义。在普外科患者术后康复的过程中，为了保证康复的质量，一般都需要给予相应的护理干预。常规护理干预已经广泛地应用于普外科手术的护理工作中，对患者术后康复质量的提高具有十分积极的意义，但是缺少一定的针对性[3]。从临床研究来看，普外科手术患者在术后康复的过程中，往往因为对疾病知识认识的缺乏而依从性不高，同时因为术后康复中对一些事项的不够了解，导致术后康复的效果不是非常理想[4]。因此，常规护理应用在普外科术后患者康复中，并不能够起到实质性的作用，需要更为专业、更为全面的健康教育。

对普外科手术患者实施全面且系统的健康教育，能够更加契合患者术后康复的需求。针对普外科患者术后康复的实际情况，健康教育的实施首先从护理人员出发，通过培训等措施提升护理人员的素质能力，使其更好地应对护理工作，减少主观原因给护理干预造成消极影响[5]。在健康教育的形式方面，贯彻了以患者为中心的护理理念，也坚持了全新全意为患者服务的原则，从患者的实际情况出发，根据患者的实际情况采用更为人性化的健康教育形式，满足了患者对疾病知识认知的需求，更加容易获得患者的认可，对患者满意度的提升具有十分重要的意义[6-7]。同时，进一步提升健康教育的精细化程度，深入到患者术后康复的每一个环节。相较于常规护理干预，实施全面且系统的健康教育对患者术后康复的效果更好。该文研究结果显示，观察组在生存指标质量评分方面以及患者的护理满意度方面均要明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），充分说明了健康教育实施对普外科患者术后康复具有积极影响。而大量的临床实践证明，给予患者必要的护理干预，能够最大限度地提升患者的依从性，提升患者对疾病的认识，从而更好地促进患者的健康恢复。

综上所述，健康教育应用在普外科手术患者术后康复，不仅能够提高患者的生存质量，还能够提升患者的满意度，具有较高的应用价值。

[1] 朱美玲.快速康复外科理念在普外科围术期健康教育中的应用[J].中国医药导报,2014,24(29):112-115.

[2] 管学妹,沈根海,沈瑜,等.视频健康教育在快速康复外科中的应用效果[J].徐州医学院学报,2016,36(9):625-627.

[3] 李艳芬.普外科择期手术患者的健康教育[J].中国实用护理杂志,2011,27(18):77-78.

[4] 邓丽君,黎小霞,肖萍,等.健康教育视频在脊柱外科患者围手术期中的应用效果[J].现代临床护理,2017,16(9):47-50.

[5] 余黎君,龚竹云,赵婷.体验式健康教育模式在老年胸、腹部手术患者中的应用效果[J].解放军护理杂志,2017,36(18):67-69.

[6] 何贤君,娄雪萍.术前集体健康教育在普外科患者中的应用研究[J].现代中西医结合杂志,2015,16(5):719-720.

[7] 白志芳,王瑞兰,陶红伟,等.肝胆外科围手术期视频健康教育的应用效果[J].中国妇幼健康研究,2016,10(S1):278-279.