水滴石穿 水到渠成——谈小学英语作文的系统训练

云晓静

（肇庆市第十三小学，广东 肇庆 526040）

众所周知，我们的母语是中文，因此，学生要想学好英语这一门新语言，贵在积累。这就造成了许多教师在教授英语时拼命地让学生读背抄默，做各种各样形形色色的习题。迫于考试和升学的压力，很多教师为了让学生在考试的时候作文尽量少被扣分，都会选择让学生在临近考试的一个多月里，有针对性地背范文。因此，就出现了在考试的时候，同一班学生写出来的作文就好像是被克隆了一样。表面上看，学生的卷面成绩有了明显的提高，但是这并不是学生学识上的提升，而是一种为了获得高分数的自欺欺人的手段，到头来还是害了学生，让学生误认为抄袭也能获得好成绩。从此，他们就不再有自己的想法，也不会去创新。

作为一名教师，我们真正需要思考的问题应该是：怎样才能让学生写出像样的属于自己的作文。其实，写英语作文和写语文作文一样都需要进行系统训练，要写好语文作文，就必须从字、词、句、段开始抓，然后才到篇。而要写好英语作文同样需要慢慢累积，积少成多，首先是学好字母，然后学单词、句子、段落，最后才是文章，这些过程都是不可省略的，必须要循序渐进。因此，想要学生写出比较像样的属于自己的作文，教师还是需要从三年级抓起。

一、扩大词汇量

从三年级开始，笔者利用Let’s sing、Let’s chant等，巧做延伸，扩大词汇量和句子的使用率，为四年级打基础。三年级学的是身边常见的一些物体的单词，最基础的日常口语交际的句子，并要求掌握26个字母。万事开头难，虽然是最基础的东西，但是入门对于三年级的学生来说并不是易事。首先，他们没有用英语交流的语言环境；其次，刚学完拼音不久的他们，会很容易就把字母和拼音混淆。因此，为了让学生能够尽可能多的使用英语，笔者要求和同学或者是和老师碰面的时候，要用学过的英语来打招呼；在和聊天的时候，能用说英语的，就尽量用英语表达，不管句法和语法是对还是错，只要能听懂就可以了。这样，学生就不会因为怕说错而不说。在字母方面，第一节英语课就先教会学生唱脍炙人口“ABC song”，并要求学生用手指指着每一个字母唱，让他们对字母有一个整体的认识。然后，从教第一个单词开始，就要求学生们对照“ABC song”的字母，去拼读单词。并且，还开始渗透有关phonic的教学。当然，开始的时候教师会教得非常费劲。由于他们对字母不熟悉，笔者必须要一遍一遍地反复带读，教他们认字母，并且还要不断地鼓励其“坚持就是胜利”。这样一来，笔者上课花的时间要比其他班多很多，有的时候甚至完成不了一节课的任务。但是，坚持了一段时间以后，效果就出来了：大部分学生也可以根据笔者的语音提示，将单词准确地读出来及自主地拼读新单词。例如cat这个单词，学生是没有学过的，笔者提示学生：a a a/æ//æ//æ/。学生就可以串出：a a a/æ//æ//æ//kæt/。

当学生做到这一步的时候，笔者就开始扩大他们的词汇量了。例如在Unit2 Colours这个单元，要求学习8种颜色：red，yellow，green，blue，white，black，orange，brown而这个单元的Let’s sing的歌词恰恰为笔者的延伸提供了很大的帮助：Red and yellow and green and pink,purple and orange and blue,Ican sing a rainbow.借着这首Let’ssing，笔者多教会学会pink和purple两个单词。

在学生掌握一定量的单词后，笔者开始在游戏中渗透句子，增强学生对句子的语感。例如在学习Unit4We loveanimals之前，学生已经学习过颜色和身体部位了，在这个单元，笔者设计了一个Guessing game，根据教师的口头描述，猜一猜教师说的是哪一种动物。如：It’swhite,it’s small,ithas red eyes and long ears.Small一词学生没有学过，笔者就用手势比划。一开始学生还不习惯听这么长的英语句子，但还是有个别学生猜出来是rabbit。接着，笔者把句子在PPT中显示出来，再读一遍给学生听，大部分学生能猜出大概意思。除此外，笔者还要求学生在课后自己出谜面，和同学们一起玩这类游戏。这类游戏玩多了，笔者基本上不再需要用手势比划或者是身体语言来提示，学生自己出的谜面的句子也越来越像样了。这样一来，学生既培养了兴趣，扩大了词汇量，锻炼了口语，接触了句子，教师的培养目的也达到了。

二、掌握句型

有了三年级打下的基础，四年级就可以开始培养学生根据原文改写句子，甚至让有能力的学生自主地写一些简单的句子了。

为此，笔者根据学生的实际情况，设计了一些方案。四年级的学生都比较喜欢画画，笔者在教学的过程中，适时地加入一些可以让学生展示他们的艺术细胞的环节。比如在上What time is it?这一单元，学习It’s time to……和It’s time for……这两种句型,笔者要求学生利用周末，用A4纸制作一个time table，并仿照例句，记录他们在各个时间段的活动。结果学生交上来后，笔者一看，学生的作品画工精美，句子准确，大大超出了笔者的预料。

图1 time table 1

图2 time table 2

除此以外，笔者还要求学生仿写句子，比如：将This is my computer.换成 This ismy book.将 It’swarm today.Let’s play football.换成It’shot today.Let’sgo to sw im.等等。

三、仿写段落

到了五年级，学生的词汇有所丰富，表达能力也有所提高，笔者就开始培养学生仿照课文或者是其他的阅读文章，写一段话。比如在学习My day of theweek这一单元，笔者要求学生用学过的句子，写一段话，内容就是My day of the week.大部分学生都能按要求写，有一部分学生写的很好：Today is Monday,Ihave Chinese,math,English,P.E.andmusic.Ilike P.E.andmusic verymuch.So IlikeMonday.

在学习My favourite season这一单元后，笔者要求学生围绕M y favourite______为中心，写一篇小作文。要求学生四人小组讨论，定好内容，作好记录，互相交换阅读，互相修改指正，最后形成一篇自己满意的小作文。这种方式有利于让一个主题、一个内容从多角度多层次地反复展现，使学生有更多机会把过去的知识和经验与今天的学习任务结合起来。也让一些基础比较差的学生能够集思广益，从而写出一篇有内容的作文。这样通过多人的积极思维，往往可以赋予作文更好更多的语句。

四、自主作文

笔者从三年级开始，有目的地对学生进行渐进式地训练，从字母、单词、句子、段落到作文，层层深入，不断引导，让学生不断地积累，升到了六年级后，笔者班的学生对英语作文不会像其他学生一样感到陌生和惧怕。而且，经过三年的积累和沉淀，学生们的英语基础也变扎实。这时，笔者就对学生提出更高的要求：要求他们在正确描述的同时，写出更好的句子或者真实感受。同时，开始引导学生多观察和关心身边的人和事，还要多思考。笔者在选择话题材料时，也尽量地靠近贴近学生生活和学习，这样一来，学生就会觉得有很多东西可以写，不会因为缺乏材料而绞尽脑汁，也不再觉得写英语作文是个大难题、大工程了。

要让学生能够自主地写出有内容、有思想的英语作文，不是一时半刻的功夫可以做到的，需要老师们持之以恒，锲而不舍地去引导和落实，开展系统的训练。只要我们和学生一起努力，从学好单词抓起，水滴石穿，最后自然水到渠成，英语写作将不再是难关。

[1]吴林胤.小学高年级英语写作教学初探[J].小学教学设计（英语），2008（4）：7-8.

[2]吴丽芳.小学高年级英语写作培养[N].现代教育报，2011-09-02.