不妨任孩子“撒野”一回

仇光楼

“教育，请还孩子撒野的权利，并给孩子提供撒野的地方。”特级教师李镇西的观点，我举双手赞同。因为孩子成长需要这些营养。

但很长一段时期以来，由于安全为天理念的钳制，孩子被套上了层层枷锁：条条杠杠严厉要求“轻手轻脚”“轻言轻语”“轻拿轻放”；大会小会大讲特讲严禁课间追逐打闹，喧哗嬉戏；运动会取消了长跑、投掷等稍有危险的项目；甚至厕所门口学校都安排人员站岗放哨观察“敌情”。有人戏言这哪里是学校，分明是“文明的监狱”。如此一来，校園清静了，事故少多了，领导欣慰了，可是本该活泼快乐、天真烂漫的孩子，个个变得没有“灵气”了，小胖子越来越多了，小眼镜越来越多了，“小豆芽”也越来越弱了。

“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！”痛心疾首的龚自珍曾决心“穷予生之光阴以疗梅也哉！”龚自珍在惋惜那些病梅的时候一定想不到，人类的手现在已从梅树延伸到了孩子的身上。

孩子的成长不全在课堂和培训班里，不止埋在作业堆中！生活需要七色阳光，他们需要走进大自然，走进社会，走进农户——虽然吃点“苦”，受点“罪”，但孩子乐于自由飞翔，也收获了许多难得的美好体验。只有尊重教育规律和孩子身心的成长规律，允许孩子个性张扬“旁逸斜出”，这才是真正体现以人为本的教育原则。只有当孩子有了属于自己的学习体验，真正的学习才算是发生了！生活即教育，社会即学校，好奇是孩子的一大天性，吃苦是孩子的一门必修课，体验是孩子成长的最佳方式。“圈养”的孩子，不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢！

活动能育人，体验最深刻，鲜活的生命在活动中成长。因为活动抹亮了孩子生命的底色，使孩子的智力、体力、能力、创造力、生命力得到全面锻造和展现。教师要还给孩子锻炼的时空。课间十分钟、艺体课及阳光活动时间，不去挤占。让孩子去锻炼身体，去呼吸新鲜空气，合理支配属于自己的时间和空间，使他们永远保持良好的学习状态。假期周末，家长要还给孩子自由的时空，广阔天地，大有可为。 “一张一驰是文武之道，莫把孩子弄得总是那样紧张，只要心情快活精力充沛，学的知识就会永记不忘”。

“生活不止眼前的苟且，还有诗意和远方的田野”。孩子都渴望一个撒野的童年。还孩子撒野的权利，由着他的性子撒撒野，闹腾够了，他才会明白哪些事有意思，值得做；哪些事没意思，不想做。