地理比较法在职高地理教学中的应用摭探

王忠祥

摘 要：地理比较法强调对比两个相似事物的异同点，以加深学生的理解与记忆。在职高地理课堂教学中，教师应该灵活运用信息化教学手段来对比各类地理知识，鼓励学生大胆进行探究，同时还要结合其他课堂教学方法，营造良好的地理课堂氛围，突显地理学科的趣味性，激发学生的地理学习兴趣，提高地理教学的实效性。

关键词：地理教学；比较法；高中地理；教学质量

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0047-01

比较法是对事物的现象和本质等进行比较的一种方法，地理比较法是教师引导学生确定各种被比较的地理事物和现象在某些特征或关系上的共同点与不同点的方法。这种教学方法强调对比两个相似事物的异同点，以加深学生的理解与记忆。与传统地理教学模式相比，地理比较法能使学生更好地获得新的知识，理解和记忆地理原理，加强新旧知识之间的联系，有助于提高地理教学的实效性，同时突显地理学科的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力。在职高地理教学过程中，教师要有意识地引入比较法，让学生对地理概念、地理图形、地理特征、地理原理等进行比较，提高地理课堂教学效率。

一、地理比较法的基本内容

一般来讲，地理比较法主要包括地理概念比较、类别比较、图表比较。

1.概念比较

地理概念比较复杂、抽象，有些学生很容易忘记或记混，特别是某些相似度较高的地理概念学生很容易弄混淆。可见，地理学科涉及的概念教学难度较大。为了提高地理概念教学效率，教师可以适当引入比较法来辅助概念教学。具体来讲，就是引导学生辨析这些近似的地理概念，从中找寻不同点，加深印象与记忆。

2.类别比较

從基本特征来讲，类别比较法可以分为异类比较与同类比较。例如，教师在讲授气象、天气和气候的时候，可以对比经度相同的区域，其中典型的是东北平原与长江三角洲。这两个地区处在相同经度范围内，但与之相应的地理特征却有显著差异性。通过类别比较，学生能够精确识记相关地理知识。

3.图表比较

高中地理教学不能缺少图表的辅助，这是因为图表有助于学生具体、直观地理解地理知识，强化学生的印象。例如，教师在讲授区域地理中涉及的农作物种植条件时，可以为学生呈现青藏高原与长江三角洲两个地区的地理图表。通过对图表上的信息进行比较，学生可以了解适合这两个地区的农作物品种。

二、地理比较法在职高地理教学中的具体应用

在地理课程教学中，教师要运用信息化教学手段来对比各类地理知识，要鼓励学生大胆进行探究，还要结合其他课堂教学方法，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

1. 运用信息化教学手段来对比各类地理知识

随着科学技术的快速发展，信息化教学手段已在学校教学工作中得到广泛应用。与传统教学手段相比，信息化教学手段能够增强课堂的趣味性，有助于吸引学生的课堂注意力。因此，教师有必要采用信息化教学手段来辅助地理课堂教学，将信息化教学手段渗透到地理比较法的全过程。例如，在地理课堂教学中，教师可以借助多媒体技术，利用列表、绘图、分层等形式对地理知识进行比较，将抽象性较强的地理知识直观化、形象化，提高学生的学习兴趣。

2.鼓励学生大胆进行探究

教师运用地理比较法时，不应停留在浅层次上，而应做到引导学生深入探究。在地理课堂教学实践中，教师应当鼓励学生大胆探索，针对某些易混的地理知识点开展类比探究。例如，针对热带季风气候和温带季风气候两类不同的季风气候，教师应当为学生创建自主探究的空间，让学生通过上网搜索、到图书馆查找资料等方式，比较热带季风气候与温带季风气候的形成原因、相同点和不同点各是什么。这样，学生通过自主探究，将会透彻地了解热带季风气候和温带季风气候的差异，面对与之有关的地理题时不再感觉到困难。

3.与其他教学方法结合使用

任何一种教学方法都有它特定的功能和局限性，比较法也不例外。在地理课堂教学中，教师应用地理比较法进行教学时，还应根据教材内容和学生的学习特点，结合其他教学方法，有效地提高课堂教学的实效性。例如，教师可以引入小组合作学习法，首先将学生合理地分为几个小组，然后让学生以小组为单位对某些近似的地理概念进行比较、辨析，以便学生深刻地理解所学地理知识，提高对地理学科的学习兴趣。

三、结束语

地理教学中引入地理比较法，能使学生更好地获得新的知识，理解和记忆地理原理，加强新旧知识之间的联系，有助于提高地理教学的实效性，同时突显地理学科的趣味性，培养学生的地理思维能力。在地理课程教学中，教师应该充分理解这种新型教学方法，灵活运用信息化教学手段来对比各类地理知识，鼓励学生大胆进行探究，同时还要结合其他课堂教学方法，以营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，提高地理课堂教学效率。

参考文献：

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