趣味导入，结合课堂有效练习，激发学生学习兴趣

潘建安

[摘 要]在教学的过程之中，导入方式将会对课堂教学效率带来影响。为此，在文中就结合具体的教学案例对课堂导入进行分析，以期有效激发出学生的学习兴趣。

[关键词]趣味导入；练习；兴趣

导入的效果如何直接影响到学生注意力的集中、学习兴趣的激发、积极性的调动，直接影响到教学目标的达成。巧妙的导入可以瞬间吸引学生的注意力，使学生进入最佳学习状态，提高课堂效率。相反，如果导入枯燥学生对数学学习产生消极情绪，会直接表现在学习行为上。学生被动的参与，使教学显得一潭死水。到底要不要激情导入，激发学生的学习兴趣？下面是我对《两位数乘两位数笔算》的一些教学思考。

【案例】

一、激情导入

1.师：（老师开场白）同学们，在我们中央电视台有一个闯关节目叫星光大道，大家喜欢看吗？ 听说我们班的同学计算能力特别棒，老师准备了一些闯关题目，在今天这节课上老师想带你们到智慧岛上去闯闯关，你们愿意吗？出示12×40 = 31×20= 16×20=？请学生说出口算方法。

2.师：同学的计算能力果然很不错，其它同学也能算出来吗？老师还想再考考同学们，有没有哪位同学敢在没看到题目之前就敢举手接受挑战的？

笔算并说出计算过程：41×7=

学生在自己的草稿本上计算出结果后，请同学在位置上说出答案。 讲解答案后，你能说说多位数乘一位数的笔算乘法过程吗？ （播放课件）1、从个位起，用一位数依次乘多位数的每一 位数； 2、哪一位乘的积满几十，就向前一位进几。

3.师：通过刚才的复习我发现同学们对以前学过的乘法的口算，笔算掌握得不错，这节课我们继续来研究乘法的有关计算。请看大屏幕

二、探究算法

1.通过教材的情景，引出问题，师：妈妈带着小红小红去干什么？仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？生：买书，每套书14本，王老师买了12套。师：谁能根据这两条信息提出一个有关数学的问题？生：一共买了多少本书？师：要求一共买了多少本书？应该怎样列式？生：14×12= （师板书） 师：同学们请看：14×12是我们学过的两位数乘一位数吗？是我们学过的两位数乘整十数吗？对都不是，它是一般的两位数乘两位数。师：今天今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法（板书课题）

2.师：同学们自己思考一下，这样的乘法可以怎样去计算，然后把你的算法在小组内交流。 生独立思考，研究算法，在小组内交流。 全班交流各种算法，并对各种算法进行评价。

3.师：都算完了吗？请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法（拿学生的作品进行投影）并让学生说说他是怎样计算的。

4.师：真不简单！在如此短的时间里面，同学们居然能够发现这么丰富的计算方法。 課件出示竖式的写法，让学生说说竖式各部分所表示的意思。

三、巩固新知

1.比一比，看谁算得又对又快

2.解决问题

为了庆祝”六一”儿童节，三年级（1）班的同学做纸花布置教室，全班有43人，每人做12朵纸花，同学们一共要做多少朵纸花？

3.小结

计算两位数乘两位数可以用什么方法？应注意什么？ 教学后，我欣喜地看到，整节课孩子们自始至终处于思维的活跃状态，他们被数学问题所吸引，他们为解决问题而思考，课堂教学活动成了学生自主探究的活动。整节课，孩子们时而安静地思考、时而踊跃地发言，时而安静地书写、时而大胆地表达自已的想法。课堂上动静交替，孩子们积极参与，教师的组织者、引导者、合作者的角色得到充分的体现，而有效的课堂练习的设计由易到难，由浅入深，从简单的计算题向解决问题过度，有层次感，使不同层次的学生在本节课中收获各自成功的体验，课堂教学效果显著。

【教学反思】这种教法更能体现数学课的特色，更能以数学—生活的魅力来吸引学生，同时使课堂教学更高效，更充满活力。创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学味” 建构主义学习理论认为，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这里所说的“情境”不仅仅指“生活情境”，孩子的认知起点、思考性的问题等都是一个有效的教学情境。案例就是以学生自身对在玩中接受乘法的认知来作为一个教学的情境，这样能在一上课就使孩子信心满满，使孩子们迅速调动认知体系中与本节课知识有关的认知，为学习新课做好准备；同时，又能使教师了解到学生的认知起点，对教学做出相应的调整；另外，还可以使一部分已经有所认识的孩子在上课开始就体验到成功，促使他们今后能更主动地通过各种渠道去学习数学。这样的教学情境比起案例一中的复习情境能起到更全面的作用，能使孩子们在上课开始就体会到数学课的“生活味”。再加上有效的课堂练习的设计由易到难，由浅入深，从简单的计算题向解决问题过度，有层次感，使不同层次的学生在本节课中收获各自成功的体验，使得整节课的教学效果更加显著.这是本人在《两位数乘两位数》教学上一点浅薄的见解，写出来与大家共同思考。

参考文献：

[1]钟焕光.在小学数学教学中有效导入新课[J].知识窗（教师版），2017（12）：25-26.

[2]洪艳玲.小学数学课堂导入妙招知多少[J].新课程（小学），2017（12）：58.