论如何运用信息技术培养学生想象力与创新意识

吴志伟

【摘要】信息技术是一门正在迅速成长的新课程，具有综合实践性、知识性与技能相结合的特点。因为目前信息技术教学资源缺乏、发展不平衡，加之受课程地位的影响，教师对课堂教学研究的重视程度相对薄弱。本文主要是针对日常的小学教学进行信息技术课程创新的分析与研究，以求更好地提高信息技术课程教学的效果，并且全面地提升学生学习的综合能力与素质。

【关键词】小学 信息技术 教学模式 创新

小学信息技术课程对于学生来讲，它是一门具有很强操作性与实践性的基础学习课程。科学技术的不断发展，信息技术也处于飞速发展的时代，信息技术课程的学习内容也在不断地进行着更新。本文将会从多个方面来阐述小学信息技术课程进行创新的模式与思路，从而更好地提高教学效率。

一、巧用多媒体技术，培养学生想象力与创新意识

小学生在学习的过程，抽象思维与理解的能力都受到年龄小以及缺乏经验的影响，在一定程度上显得非常的局限与片面，这对于学生更好地进行学习是不利的。所以，在教学的过程中，老师需要不断地针对学生的创新意识进行培养，扩展学生的想象力与思维发散能力，促使学生的综合能力得到提高。根据调查显示，大多数的学校在教学过程中都开始使用多媒体来进行教学，通过互联网为学生的学习提供了更多的学习素材，进一步刺激学生的思维能力。同样的，多媒体的强大功能在一定程度上可以为老师和学生营造良好的课堂学习氛围，老师也可以利用多媒体的趣味功能来对学生的学习进行引导，使学生主动地参与到学习中，勇于表达自己，敢于动手实践，推动了学生创新能力的提高。例如：在进行Power Point软件的学习时，老师在检查学生学习成果的时候，往往会发现大多数学生所制作的幻灯片在大体上都是类似的，并且非常的简单与单一，毫无新意。当老师发现学生有这种问题出现时，就应该在课堂上对多媒体技术进行充分利用，把多媒体的优势向学生进行全面的展示，并且把学生自己制作的幻灯片也一起进行展示，针对每个幻灯片的优势进行点评，激发学生学习的动力，也刺激了学生的思维，使学生能够制作出更完美的PPT。

二、精心制作课堂设计，激发学生的学习兴趣

在小学信息技术课程的教学过程中，老师在进行课堂讲解时，需要有一个良好的开场，充分调动学生学习的兴趣与积极性。通过实践证明，大多数优秀的老师在进行讲课之前，他们都会对课堂导语进行精心的设计。课堂导语创新性的高低对于学生能否积极地融入课堂以及老师能否流畅地进行授课都是非常重要的。对于小学生来讲，计算机课程充满新意，而且课堂内容也具有很强的创新性，因此对他们有着很强的吸引力，所以老师在进行授课的时候，就可以充分地利用这一点，并且设计出有吸引力的课堂教学方案，激发学生在课堂上学习的积极性，营造良好的学习氛围，使学生能够真正喜欢信息技术课程，主动地进行学习，提高教学效率。在小学信息技术课程中，文字编辑是最为重要的学习内容，然而，在教学的过程中我们将会发现学生对于文字编辑的学习认知仅仅停留在能够打字就可以，对于文字的大小、形状以及段落的简单编辑等都不去学习，因为学生觉得学习文字编辑十分枯燥，丧失了学习的兴趣与动力。这个时候老师就可以充分发挥多媒体的特性激发学生学习的兴趣。

三、培养学生主动学习能力，发挥学生课堂主体作用

在进行信息技术课程的学习时，老师可以把课程内容与实际生活联系起来，使学生了解到学习信息技术课程的重要性。在生活中，人们己经离不开信息技术了，小到网络新闻的观看，大到国家航空事业的发展，信息技术己经融入到了各行各业中，使学生了解信息技术在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。因此，老师在进行课堂教学之前，需要做好充分的准备工作，在教学内容的选择上要根据学生自身的特性来进行，多联系实际生活，引导学生主动学习，提高课堂教学效率。例如：在进行Power Point学习之后，老师可以要求学生利用所学习的知识来进行幻灯片的制作，并且规定制作的主题，然后进行成果的展示；在进行Word文档的学习之后，老师可以让学生进行作文的写作；学生在学习了多媒体功能的操作之后，可以独自进行操作来观看自己喜欢的动画。老师可以不断地把知识与实际生活联系起来，使学生能够感知自己所学知识带来的方便，刺激学生学习的动力，增加学生的学习热情，最终达到课堂效率的提高。

四、好的情境创设，激发学生学习兴趣

一个欢快、活跃、和谐的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生的能力是相当重要的。伴随着新课程改革的推进，教师在信息技术课堂教学过程中不断努力创设各种情境、激发学生学习的主动性和创造性，使课堂教学在情境中得到拓展，学生情感在情境中充分体验、教学效果在情境中不断提高。兴趣是教学情境设计的重要因素，一个好的情境设计可让学生身临其境，能激发学生的学习愿望和参与动机，积极地去解决问题。例如，在讲授“画图”中“倒色”工具的使用时，我设计的是“给小猴子穿上漂亮的衣服”。先展示一幅小猴子的图画，然后让学生想想小猴子身上每个部位是什么颜色、它喜欢穿什么顏色的衣服，接下来我根据学生的回答，从工具箱中选择“倒色”工具，从颜料盒中选择合适的颜色，最后给小猴子穿上漂亮的“衣服”。

五、鲜明教学示例，调动学生学习动力

小学信息技术教学，主要侧重于实际操作和应用能力，所以作为信息技术教师不仅要写出好的教学设计，还应该充分结合教学内容设计出鲜明的教学示例。通过几年来的教学实践，我发现学生的模仿、学习能力很强，若教师能够利用多媒体示范一幅漂亮图画的制作过程，不但能赢得学生的掌声，还能激发他们的创作能力。例如，“画图”中有一课是关于“喷枪”工具的使用，介绍完“喷枪”之后，我用“喷枪”工具向学生展示了一幅名为“美丽的彩虹”的图画的设计过程。当“美丽的彩虹”完成之后，学生们都发出了赞叹之声。下课后，我看到孩子们的计算机桌面都变成了一幅幅美丽的彩虹，心里别提有多高兴了。

总之，信息技术课堂教学作为推进教育现代化进程的主阵地，我们教师应根据自己的教学风格，取人之长，补己之短，自主创新，运用一定的教学方法使课堂生动、活泼，或富有艺术性等。教师在成功地完成教学任务之余，还应加强教学研究，探索各种合理的教学模式，以培养学生的创新和实践能力为基点，这样信息技术课堂教学的有效性一定会有更深入、更长远的发展。

参考文献：

[1]李超.小学信息技术教学模式的创新研究[J].文理导航（下旬），2014，（7）.

[2]杨梅.新课程标准下小学信息技术教学模式的创新[J].新课程上旬，2014，（3）.

[3]黄灿.加快创新小学信息技术课堂教学模式的研究[J].新课程小学，2014，（2）.