如何设计初中英语导学案

项艳春

【摘 要】透彻理解新目标的要求是编英语导学案的前提，在单元备课中，语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，因此我们的学案必须设计每日听读，完形阅读，天天阅读，书面表达等题型，语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。词汇相关的知识通常放在课前自主研习的部分。

【关键词】导学案；目标导航；课前自主研习；课堂合作探究

新目标初中英语课标明确规定：初中英语教学要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面去培养学生的能力，使学生在這五个方面获得全面发展。在现行推行学案教学的新形势下，为了学生在这五个方面获得全面发展，我们进行初中英语导学案的研究是势在必行的。因此本人借助一些专家学者们学案导学的理论知识，感悟同行老师们的教案设计，尝试在教学中使用导学案的设计。下面谈谈本人的一些漏见。

一、单元课时导学案的设计

（一）透彻理解新目标的要求是编英语导学案的前提

在新目标课本的目录中，以及每单元的language goal和单词表都是我们编导学案的很好的依据。它尤如茫茫大海中的一盏明亮的航标，为我们每堂课的实际语言教学活动指明了方向，它不但定格了英语教材的内容，而且定格了教师语言教学的内容，同时也定格了我们学案编写的基调，有了这个前提，就是我们设计的保证。因此每个课时的设计可以设计课时目标导航，分为知识目标和能力目标。

（二） 在单元备课中，语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，因此我们的学案必须设计每日听读，完形阅读，天天阅读，书面表达等题型，同时结合初三的特点，增加走进中考，让学生跟中考真题有个零距离的接触，因此来提高学生的综合能力。此外，我们设计的阅读题目要难易适当，选择的语言材料要贴近学生生活实际，对学生有用，生动有趣，富有幽默，最好涉及到某个国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式等文化，能够拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养。

（三）语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。词汇相关的知识通常放在课前自主研习的部分。针对课堂的重点和难点我们设计课堂合作研究部分，通过单项选择的形式来巩固语言点，在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。此外还有根据词的正确形式填空或句子的部分翻译等，通过这些题型来巩固落实语言点，以达到应考的能力。

综合以上，单元课时的导学案，一般分为四个课时，section A（1），section A （2），section B和self-check，每个课时由以下几个部分组成：1.课时目标导航2.课前自主研习3.课堂合作研究4.课后激情拓展5.中考真题探究6.课标新题型。

二、语法课的设计

大致分为以下几个部分：

1.学习目标。如：九年级被动语态专练

学习目标：掌握各种时态的被动语态的结构

能够正确的把主动语态变为被动语态

掌握被动语态的各种特殊用法

重难点：被动语态的几种特殊用法

2.语法概述，构成以及用法，注意问题。

3.课内探究案，实例如下：

课内探究案

I 思考一：各种时态的被动语态的结构

思考二：怎样把一个句子由主动语态变为被动语态？

思考三：含有双宾语的句子怎样变被动语态？

常和to连用的动词有那些？

常和for连用的动词有那些？

思考四：动词不定式做宾语补足语的句子怎样变被动？

小结：关于被动语态的几种用法你掌握了吗？

4.课后提升案

5.复习案（根据学生掌握程度决定）

复习导学案主要以讲练结合，达到重难点对比归纳，综合运用的目的。语法学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，可以更好地帮助学生掌握语法难点。

三、复习课的导学案

这种类型的导学案，既可以根据语法路线也可以根据题型结构来分类，主线还是依据课文的话题展开的，这样的设计可以帮助学生理清所学知识以及运用。例如作文话题与相关语法句式的归纳：

作文话题与相关语法句式：

1.提高英语或其他科的水平。

2.过去与现在的变化对比（used to do sth.与一般现在时，There be…）

3.介绍一个好地方（度假）（推荐三个理由）

4.规则及提要求，建议（you should/could…you had better do sth.Be allowed to do sth.）

5.猜测（ must， may/could/ might， cant ）

6.我的 梦想（虚拟语气：主过将从过去/条件从句主将从现）

7.表达爱好—最爱的音乐，音乐家，歌手，明星等

8.如何面对生活，解决困扰，提建议（至少三个理由）

9.餐桌礼仪（you are supposed to do sth.）

10.自愿者活动（个人能力，自愿做的事，意愿）

（clean up， cheer up， call up， give away， fix up， give out， use up）代中名中后

这种设计为学生期末后复习小结提供一幅知识图，能够让学生更明了课本的构成以及知识之间的关联，备考效果比较好。

当然，广集他山之石，精心筛选各类参考资料英语导学案也是一种较好的辅助途径。总而言之，适合学生的学案才是最优质的学案，也是设计时心里要思考如何确保学生学得更好为出发点，要全面了解学情，才是重要保障。由于英语学科与其他学科不一样，英语导学案的使用更多地作为课堂、课后的笔头训练题使用，因此我认为设计好导学案是高效课堂巩固的保证。

以上是我对英语导学案设计的漏见，我坚信我们的导学案会日臻完善，会成为我们教学辅助的好帮手。